Kursus ini telah bermula dan biasanya untuk mendengar dan membaca aduan dan kebimbangan ibu bapa tentang bagaimana kanak-kanak dihidapi di sekolah kanak-kanak, kerana penggabungan ini ke dalam sistem sekolah tidak selalu menjadi pengalaman yang bahagia. Hari ini kita akan bercakap dengan guru Verónica de la Iglesia mengenai keadaan ini: apa yang tidak sepatutnya berlaku di sekolah nurseri.
Dan, pada pandangan saya dan ramai profesional, terdapat kekurangan yang serius di mana beberapa sekolah semaian berstruktur dan teratur dan, secara logiknya, membuat kanak-kanak tidak berpuas hati. Ia menjadikan mereka menderita dan membuat mereka perlu melalui situasi yang memudaratkan pembelajaran mereka dan mengurangkan baki emosi mereka.
Sudah tentu, di banyak sekolah lain, perkara dianjurkan dengan kanak-kanak dan keperluan sebenar mereka dalam fikiran, tetapi kita akan bercakap tentang mereka hari yang lain. Hari ini wawancara kami adalah tentang apa yang tidak sepatutnya berlaku di sekolah-sekolah nurseri dan kepada Verónica de la Iglesia: ibu seorang anak yang cantik berusia 2 setengah tahun dan yang lain dalam perjalanan dan berhak sebagai Juruteknik Tinggi dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak dan Integrasi Sosial. Beliau telah bekerja sebagai pendidik anak kitaran pertama di sekolah semaian awam sejak tahun 2006 dan kini sedang berlatih dengan Pedagogi Putih dan sebagai Penasihat Laktasi.
Bagaimanakah hubungan sekolah anak-anak menjadi?
Ia harus menjadi hubungan yang rapat, ikhlas dan terbuka, di mana terdapat komunikasi cecair yang berfungsi untuk memberikan maklum balas untuk kepentingan anak.
Pendidikan awal kanak-kanak merangkumi seksyen umur yang sangat sensitif di mana ia tidak mungkin untuk berfikir tentang bekerja dengan kanak-kanak tanpa keluarga mereka, atau menghadkan penyertaan mereka untuk menjadi penonton semata-mata pada perayaan Krismas, akhir tahun, mesyuarat suku tahunan dan nota agenda .
Saya menganjurkan komunikasi sehari-hari, tidak mengehadkan masa ibu bapa di bilik darjah dan mewujudkan bengkel dan aktiviti yang memupuk hubungan antara kedua-dua dunia.
Apa perkara yang anda fikir mereka tidak boleh bertanya dalam temu bual awal atau, jika ditanya, apa yang boleh mereka gunakan maklumat itu?
Saya telah melihat wawancara semua jenis sepanjang tahun pengalaman kerja saya ... berapa jam dia tidur, jika dia mempunyai bilik untuknya sahaja ... mereka biasanya terhad kepada data peribadi dan kebersihan, masalah makanan dan tidur.
Soalan-soalan harus, pertama, menyesuaikan diri dengan umur kanak-kanak dan kedua, menyediakan data yang benar-benar diperlukan oleh pendidik. Saya menganggap lebih penting lagi bahawa wawancara awal dibuat oleh pendidik dengan keluarga dan kanak-kanak yang hadir, dalam persekitaran yang santai tanpa banyak nota atau soalan stereotaip, untuk mengenali anak kecil itu sedikit lagi, adat mereka dan gaya keibubapaan.
Adakah perlu membuat garis?
Tidak semestinya, melainkan ia adalah sebahagian daripada sesi psikomotorik, atau anda sedang menjalankan garis dan ingin menunjukkannya daripada pengalaman dan bukannya di atas kertas.
Garis-garis sebagai cara untuk memindahkan kumpulan dari satu bilik ke bilik lain adalah tidak wajar dan membatasi autonomi kanak-kanak. Adakah orang dewasa berturut-turut satu demi satu dan diam-diam melalui pejabat, pusat membeli-belah, pantai ...? Tidak betul?
Mereka adalah satu lagi cara untuk menghadkan perbuatan kanak-kanak, untuk membatalkan kehendak mereka untuk mengendalikan mereka.
Bagaimana anda menentukan dasar penyesuaian sekolah yang tidak baik?
Ia adalah dasar buruk yang tidak menghormati irama individu kanak-kanak.
Ia bukan dasar yang baik sama ada untuk memilih kaedah anda berdasarkan keperluan sekolah dan bukannya kanak-kanak. Anda perlu memikirkan anak pertama, penyesuaian itu adalah untuk semua orang, tetapi keluarga dan sekolah mesti menyesuaikan diri dengan anak dan bukan sebaliknya, yang biasanya biasa.
Ia adalah satu polisi yang buruk yang menetapkan waktu tegar tinggal di tengah, yang menetapkan had untuk menamatkan penyesuaian, yang mengabaikan atau membatalkan pendapat atau penyertaan keluarga. Sebagai contoh: kanak-kanak yang dalam bulan tidak disesuaikan berlaku untuk melakukan ya sepenuh masa atau ya.
Kenapa tidak sesuai untuk memaksa kanak-kanak itu pergi ke sekolah pada usia tertentu seperti tiga tahun tanpa lampin?
Untuk bermula kerana ia tidak semula jadi. Setiap kanak-kanak mempunyai irama matangnya sendiri, tidak ada undang-undang semula jadi di mana sphincter dikawal selia apabila ia bertukar tiga atau dua atau empat, oleh itu sifat tidak boleh dipaksa.
Akibatnya adalah lebih negatif dan lebih penting daripada yang mungkin kelihatan kepada kami kerana, apabila anak itu tidak bersedia untuk itu, pembelajaran menjadi agresif, penting, tidak sama sekali menghormati.
Selain itu, menurut pakar pediatrik, kekurangan kawalan sfinkter tidak dianggap masalah sehingga ia melebihi lima tahun, jadi tidak masuk akal untuk berpura-pura meninggalkan anak-anak sebelum dipaksa.
Setakat hari ini. Jumaat depan kita akan teruskan menemu ramah guru Verónica de la Iglesia tentang apa yang tidak sepatutnya berlaku di sekolah nurseri dan saya akan terus bekerja, kerana pada minggu-minggu akan datang kita akan bercakap dengan lebih ramai profesional pendidikan yang akan memberitahu kita apa yang sepatutnya berlaku di sekolah semaian yang ideal.
