The OECD PISA dalam majalah Focus diterbitkan beberapa bulan yang lalu sebuah artikel kajian mengenai pengaruh persekitaran berdisiplin di kelas dengan hasil akademik. Hasil utama ialah iklim disiplin yang menggalakkan pembelajaran, selain berinteraksi secara positif dengan prestasi pelajar yang baik, mampu mengurangkan kesan status sosioekonomi yang kurang bernasib baik.
Ringkasnya, apa yang dianggap sebagai lingkungan disiplin positif, dianggap sebagai menyenangkan sebagai pelajar, tetapi juga membantu mereka dalam kemajuan mereka. Saya membayangkan bahawa ia juga membayangkan penyertaan yang lebih besar daripada pelajar, dan usaha untuk menyesuaikan metodologi dengan keperluan para pelajar. Saya katakan yang terakhir, kerana untuk mencapai suatu perintah tertentu di bilik darjah, dan tanpa mengambil kira faktor-faktor sosial yang berpengaruh, Adalah penting bahawa kanak-kanak lelaki dan perempuan merasa sebahagian daripada pembelajaran. Kerana jika mereka bosan, mereka kehilangan minat; jika mereka kehilangan minat, yang paling berani akan cenderung untuk mengalih perhatian, dan yang lain akan mengikuti. Itulah sebabnya motivasi adalah sangat penting, dan ia adalah syarat yang tidak dapat dibekalkan dengan sekatan berikutnya.
Dan dengan menulis ini saya masih ingat buku REDUvolution oleh María Acaso, di mana penyesuaian bilik darjah ditunjukkan sebagai sebahagian daripada penglihatan mereka yang mengganggu pendidikan sehingga mereka 'tempat yang dihuni', dan oleh itu penemuan yang menarik dan menarik. Adakah anda masih ingat apabila kita bertemu dengan sekolah Vittra di Sweden?
Pada pendapat saya, guru mesti mempunyai minimum untuk dapat memberikan kelas dalam keadaan, dan Keluarga bertanggungjawab untuk tingkah laku kanak-kanak di bilik darjah. Angka guru terlalu penting dalam kehidupan anak-anak kita, sehingga orang tua menjadi bingung dan percaya bahwa mereka harus melakukan fungsi 'kontrol'. Dan dalam banyak kes, ini adalah apa yang kita cenderung lakukan: guru mesti melampaui tugas mereka, kerana mereka mahu atau tidak mahu mempunyai pelajar yang keperluan emosionalnya tidak tertutup, atau terlalu tepu dengan masalah keluarga yang tidak dapat hadir.
Nampaknya iklim disiplin di dalam bilik darjah dan sekolah mempengaruhi pembelajaran, sehingga masalah sekolah yang mempunyai masalah disiplin utama menghadapi kesukaran untuk maju. Sebaliknya: sekolah dengan persekitaran disiplin yang positif dikaitkan dengan prestasi yang lebih tinggi, walaupun ini juga mempunyai golongan yang lebih disukai oleh para pelajar. Tetapi ya: sekiranya pelajar menghuni bersama dari latar belakang yang berbeza, persekitaran yang baik membantu mereka semua.
Sekarang kita dapat mencerminkan tentang cara untuk mendapatkan persekitaran kerja dalam cara yang tidak berkerajaan dan tanpa lelaki dan perempuan yang kehilangan minat dalam kajian.
