"Tidak ada hukuman atau nota yang diperlukan." Temu bual dengan Patricia Vidal Calduch

Kami selesai hari ini kami wawancara dengan guru Patricia Vidal Calduch, pencipta sekolah aktif Espacio para Crecer yang akan memberitahu kami hari ini mengenai penyesuaian sekolah yang sesuai dengan keperluan dan keperluan anak-anak SXXI.

Apa yang ditawarkan teknologi baru untuk belajar?

Teknologi baru kini memberikan kita peluang untuk menggalakkan perubahan skala global dalam pembelajaran dan pendidikan.

Teknologi digital dapat membolehkan kanak-kanak menjadi pelajar yang aktif dan bebas, yang bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka melalui penerokaan langsung, ekspresi dan pengalaman.

Sambungan global dapat membuat komuniti bangunan pengetahuan baru menjadi kenyataan, di mana kanak-kanak dari seluruh dunia (dan orang dewasa) bekerjasama dalam projek dan belajar dari satu sama lain. Semangat untuk mempelajari ciri-ciri kanak-kanak boleh berterusan terima kasih kepada bentuk individu, mereka dapat mencari semua yang menarik minat mereka dan itu dapat memberi mereka kebahagiaan batin yang mereka perlukan.

Sekiranya kita bentuk formula sekolah jauh lebih fleksibel?

Kanak-kanak perlu bergerak, bermain dengan bebas, meneroka di tempat yang selamat dan kreatif dengan sahabat yang menghormati dan mempercayai mereka. Kanak-kanak belajar dan belajar sendiri, tetapi jika mereka mempunyai persekitaran yang tenang, penuh rangsangan: ruang untuk bermain, percubaan, membaca, membuat kesilapan, bercakap, menyampaikan kebimbangan mereka, menyatakan perasaan mereka, belajar melalui pengalaman mereka sendiri.

Kanak-kanak menghabiskan banyak waktu duduk di mana mereka tidak melakukan apa-apa tetapi memproses kata-kata yang diekstrak dari buku, dan bekerja.

Apabila seorang anak benar-benar belajar sesuatu, ia menjadi gembira, bersemangat, bermotivasi dan melakukan sesuatu. Kanak-kanak belajar apabila mereka mempunyai kebebasan untuk mengabdikan diri mereka untuk kepentingan mereka, dan tidak duduk begitu banyak jam di meja mereka dan membuat mereka menulis perkara yang tidak menarik minat mereka, apabila mereka boleh bertanya soalan-soalan yang timbul dari pedalaman, ketika mereka boleh bersama dengan orang-orang dari segala usia dan mereka juga belajar sendiri.

Adakah meja dan cip lebih?

Saya fikir ia adalah tidak wajar untuk sekolah menundukkan kanak-kanak dari usia yang sangat awal untuk duduk di kerusi selama berjam-jam dan dengan aktiviti berpandu.

Mereka tidak bersedia secara biologi untuk menghabiskan beberapa jam duduk mengulangi perkara-perkara pembelajaran secara berulang-ulang. Membuat token yang tidak masuk akal dan membosankan. Kanak-kanak perlu bermain, berlari, meneroka, berhubung dengan alam semula jadi (tanah, air ...), mendapat warna, menyiasat.

Selain itu, melalui permainan, kanak-kanak mengamalkan kemahiran yang diperlukan untuk masa depan, mereka tahu dunia, mereka menyatakan emosi mereka, mereka berinteraksi dengan orang lain, mereka mengembangkan kemahiran psikomotor, mereka meningkatkan kreativiti mereka.

Adakah Space to Grow tempat di mana ini berlaku yang anda jelaskan kepada kami?

Ya Saya menerimanya setiap hari di ruang kami, seperti pergerakan dan mainan, dan pengalaman yang nyata dan langsung menjadikan kanak-kanak sentiasa belajar.

Terdapat banyak sekolah yang berpura-pura berjaya dalam tergesa-gesa. Mereka sedang terburu-buru untuk mendakan kematangan dan pembelajaran. Yang tercapai adalah bahawa kanak-kanak menghafal lebih banyak dan lebih baik, tetapi tidak mengerti apa yang dia menghafal dan bahawa ia adalah dalam banyak kes yang tidak berguna pembelajaran.

Sekolah tanpa hukuman dan tanpa nota?

Tiada hukuman atau nota yang perlu untuk kanak-kanak belajar.

Yang benar-benar diperlukan ialah iringan dan penghormatan tanpa pertimbangan, hadiah, atau hukuman untuk memihak kepada keselamatan. autonomi dan kreativiti kanak-kanak.

Dari usia dini, anak-anak diberi ganjaran dengan hadiah, selalunya buatan, untuk memotivasi mereka untuk terus bertindak dengan cara yang tertentu. Kanak-kanak tidak diberi peluang untuk mengetahui apa yang mereka suka, yang mendorong semangat mereka untuk melakukan sepenuhnya.

Kanak-kanak harus dibenarkan melakukan kesilapan, sebagai sebahagian daripada proses dan tidak menghukum kesilapan. Tidak ada cara yang betul dan konkrit untuk melakukan sesuatu, ia boleh dicapai melalui jalan yang berlainan.

Satu lagi aspek yang saya fikir tidak diperlukan ialah peperiksaan dan nota, kerana ia dicadangkan. Pendidikan mengajar remaja untuk lulus peperiksaan, tidak berfikir untuk diri mereka sendiri. Dalam peperiksaan, pemahaman tidak diukur, keupayaan mengulang diukur. Peperiksaan tidak menyumbangkan apa-apa kepada anak-anak. Kanak-kanak merasakan ketakutan, kebimbangan, kebosanan, apatis.

Mereka tidak mempunyai apa-apa kaitan dengan keperluan mereka, mereka menjadikannya statistik, mereka melabelnya, dan mereka menekankannya. Apa yang kita perlukan adalah pendidikan holistik (integral). Perlu diingat bahawa orang itu bukan hanya alasan.

Adalah perlu untuk mewujudkan persekitaran yang menyokong kanak-kanak, yang mempunyai kebebasan untuk menyatakan diri mereka dan tanggungjawab pembelajaran mereka sendiri, tanpa ancaman, di mana kepentingan, dan tidak kewajiban mendorong mereka untuk belajar dan menghadiri, di mana mereka mempunyai tanggungjawab sendiri pembelajaran dan kebebasan yang timbul secara semulajadi dengan tanggungjawab itu.

Tetapi saya fikir ia adalah mudah untuk sistem yang tidak ada hubungannya dengan diri sendiri, dan orang itu berfikir untuk diri sendiri. Dia sangat takut kepada orang yang mempunyai suara dan suara hati.

Adakah sekolah menghormati kepelbagaian gaya pembelajaran?

Sekolah tradisional sama sekali. Sekolah mengajar kanak-kanak prosedur piawai. Setiap orang harus melakukan perkara yang sama, pada masa yang sama dan semua orang harus mendapat hasil yang sama.

Tidak mungkin irama dan kepelbagaian gaya pembelajaran dihormati apabila terdapat 25 pelajar yang bertanggungjawab untuk orang dewasa di dalam kelas. Di sekolah, tidak banyak kecerdasan atau gaya belajar yang berbeza diambil kira.

Bagaimanakah sistem ini akan memperbaiki untuk menjaga kanak-kanak dengan ADHD?

Harus ada perubahan radikal. Sekolah ini tidak disesuaikan dengan keperluan dan irama kebanyakan kanak-kanak.

Dan ketika mereka mula bersekolah setiap kali, mereka didiagnosis pada usia yang sangat awal. Sekolah harus memahami kepelbagaian pelajar dalam kemampuan mereka untuk belajar. Dia mesti dapat bertemu pelajarnya dalam keperibadiannya. Ia harus menghargai dan meningkatkan aspek kognitif pembelajaran, sukan, kreativiti, seni, orang itu. Perhatikan bukan sahaja tertumpu pada tahap akademik tetapi juga pada tahap emosi kanak-kanak.

Kanak-kanak yang didiagnosis kerana mereka tidak masuk ke dalam sistem, mereka merasa sukar untuk mengikuti kelas kerana mereka bosan dan tidak memberi perhatian, jika mereka boleh memberi perhatian dan memberi tumpuan apabila mereka bermain sukan, menyanyi, menari, atau terlibat dalam sesuatu yang menarik minat mereka. Jadi, jika mereka memberi tumpuan, mereka mendapat yang terbaik daripada diri mereka sendiri dan bermotivasi.

Bagaimanakah sistem itu akan bertambah baik untuk berkhidmat kepada kanak-kanak dengan kapasiti yang tinggi? Sistem ini tidak dapat memenuhi keperluan kanak-kanak dengan Keupayaan Tinggi dan membantu mereka mengembangkan potensi mereka. Mereka memerlukan perhatian yang mencukupi untuk irama pembelajaran mereka, dan ini tidak bermakna membawa mereka ke bilik darjah khas atau menghantar mereka lebih banyak kerja rumah, tetapi meletakkan segala yang mereka perlukan untuk berkembang dalam jangkauan mereka sebagai badan dan mindanya sendiri.

Bolehkah kaedah alternatif disesuaikan dengan sekolah tradisional?

Mereka boleh bergabung tetapi saya fikir tidak ada penyesuaian itu sendiri. Sekolah tradisional yang mengenakan jadual dan ruang dapat menjadi tuan rumah kepada metodologi alternatif, tetapi mereka akan tetap dalam kegiatan atau proyek yang mudah tanpa menjadi bermakna dan relevan dengan pelajar. Mereka tidak boleh menjadi metodologi alternatif yang penting, kerana terdapat banyak faktor yang akan membatasinya.

Sekolah tradisional itu sendiri harus menjadi sesuatu yang tidak bermula dari segi fizikal dan struktural, untuk menyesuaikan jenis metodologi ini.

Mereka boleh hidup bersama di bawah satu bumbung tetapi mereka tidak boleh mengintegrasikan dan menyesuaikan diri dengan cara yang sama untuk melihat pembelajaran. Satu lagi jenis sekolah terbuka dan fleksibel yang berkembang di atas asas-asas tradisional yang usang, ia boleh memulakan jalan pembelajaran pembelajaran dan eksperimen.

Walaupun terdapat lebih banyak keluarga, sekolah dan pendidik yang ingin mengubah hal-hal dari hati, dan komited kepada pendidikan yang menghormati, dan itu adalah cara untuk mencapai pembangunan peribadi yang seimbang dan masyarakat yang lebih sedar di semua bidang.

Kami selesai wawancara dengan guru Patricia Vidal tentang sekolah yang ideal dan kami akan terus memperdalam aspek ini dan aspek lain dari sistem pendidikan dan sekolah dalam perbualan yang akan datang dengan pakar.