Selepas peringkat senso-motor pertama, kira-kira dua tahun kemudian, tahap kedua empat peringkat perkembangan kanak-kanak mengikut Piaget. Ia adalah fasa praoperasi dan berlangsung sehingga tujuh tahun. Di dalamnya permainan adalah pusat kehidupan dan cara belajar pengetahuan untuk kanak-kanak.
Perkara yang paling penting dalam tempoh ini ialah kanak-kanak belajar untuk bercakap dengan betul dan memahami apa yang dikatakan. Pengambilalihan bahasa membuat perubahan cara berfikir dan begitu juga dengan cara yang berkaitan dengan alam sekitar.
Beliau mula dapat menyatakan bukan sahaja kata-kata atau frasa pendek, tetapi juga memperoleh keupayaan untuk mengekspresikan dirinya dengan frasa kompleks, menggunakan masa lalu, masa depan dan bersyarat, yang jelas menunjukkan bahawa konsep-konsep baru membuat jalan masuk ke dalam fikirannya. Walau bagaimanapun, perbualan mereka agak terhad kepada pengalaman mereka sendiri dan pertukaran pendapat terhad.
Walau bagaimanapun, pemikiran logik tidak dibentuk sepenuhnya dan persepsinya semata-mata objektif, tanpa hubungan sebab-akibat atau perbandingan yang jelas. Cuba untuk memberikan penjelasan logik kepada fenomena persekitaran dan eksperimen anda adalah penting dengan cara ini.
PengiklananPengalaman penting akan menjadi model yang membolehkan anda berfikir secara beransur-ansur dan pengalaman pengalaman, sensitif, emosi dan suka bermain yang paling penting untuk bergerak maju, lebih daripada latihan berulang atau perhatian terhadap penjelasan lisan yang rumit.
Persepsi indera adalah apa yang menyertai evolusi mental anda dan apa yang menggambarkan pemikiran anda.
Bahasa dan keupayaannya memandu, menggerakkan tangan dengan pembinaan pemikiran, membolehkan anda mengembangkan hubungan yang lebih kompleks dengan orang lain.
Dia telah menemui simbol tetapi masih tidak tahu bagaimana untuk beroperasi dengan mereka sebagai orang dewasa. Kanak-kanak itu mungkin percaya pada realiti fantasi-fantasinya tetapi dia mendapati mustahil untuk mengasimilasikan orang lain tidak menafsirkan dunia seperti dia atau benda-benda itu mempunyai ciri-ciri yang dapat berubah tanpa mengubah orang lain, sebagai video pertama dari artikel ini.
Contoh-contoh konkrit lain cara di mana pemikiran kanak-kanak di peringkat pra operasi Kita dapat melihatnya dalam video kedua ini.
Saya menyebutkan pentingnya permainan dalam semua ini peringkat praoperasi. Ia adalah melalui keseronokan bahawa kanak-kanak mengubah pemikirannya terhadap alam sekitar dan belajar mengubahnya. Dan permainan, pada dasarnya, adalah proses yang bebas, penting, tidak diarahkan, walaupun dalam beberapa kes, ketika tumbuh, ia dapat mengintegrasikan aturan dan pemain lain.
Tetapi, pada dasarnya, kanak-kanak prasekolah belajar dengan bermain, menyentuh, merasa, tidak duduk di meja atau melakukan apa yang mereka diberitahu untuk dilakukan.
Salah satu perkara yang, secara peribadi, kelihatan saya paling menyimpang dan jauh dari keperluan sebenar kanak-kanak adalah kad yang terkenal. Anak-anak muda dijangka menghabiskan berjam-jam duduk dan senyap, tanpa bermain, belajar konsep di atas kertas, seperti lukisan matahari atau langit biru kuning, apabila mengetahui bahawa matahari kuning dan langit biru sudah cukup untuk hidup dan untuk melihat mereka di luar rumah.
Kanak-kanak itu menguruskan tahun-tahun ini untuk memahami bahawa persepsi mereka boleh diawali dan membuat kesimpulan tentang masa depan atau akibatnya, tetapi ini adalah sebahagian daripada proses yang tidak akan dibentangkan secara automatik dan memerlukan banyak rasa hormat dari orang dewasa untuk melakukan tanpa memaksanya.
Dalam peringkat pra operasi ini, yang kedua ialah empat peringkat perkembangan kanak-kanak mengikut Piaget Terdapat tiga pencapaian asas dalam evolusi individu: hubungan dengan orang lain, penampilan pemikiran dan penemuan intuisi masa depan.
