Dengan permulaan kursus di sekitar sudut, ramai kanak-kanak sudah mula menyediakan beg galas mereka, bekalan sekolah mereka dan buku-buku yang mereka perlukan sepanjang tahun. Tetapi ini bukan realiti bagi pelajar yang belajar di sekolah di mana buku teks bukanlah protagonis pembelajaran mereka.
Sangat sedikit demi sedikit, pusat-pusat muncul di Sepanyol di mana buku teks tidak digunakan, di mana pembelajaran adalah percuma, berdasarkan kepada kerja koperasi dan pelajar mendapat yang terbaik daripada diri mereka sendiri tidak perlu belajar pelajaran bercetak dalam buku-buku tradisional. Tetapi bagaimana anda mengajar dan belajar di sekolah tanpa buku teks?
Bekerja dan belajar untuk projek
Pengajaran Tradisional: Buku teks adalah protagonis utama. Guru bergantung kepadanya untuk mengajar pelajaran dan walaupun anak-anak juga melakukan kerja-kerja koperatif atau lain-lain jenis latihan selain dari mereka, terdapat jadual yang ditandai oleh subjek dan agenda harian untuk bertemu.
Mengajar tanpa buku: kelas diaphanous dan terang, dengan meja bersedia untuk bekerja dalam pasukan. Guru mengiringi para pelajar dalam kerja harian mereka, memerhatikan dan membimbing mereka. Tidak ada buku (sekurang-kurangnya tidak semata-mata) tetapi bahan pengajaran lain yang lain, kadang-kadang diterangkan oleh para guru sendiri atau oleh para pelajar.
Dua sekolah dan dua cara yang sangat berbeza bekerja, walaupun para pakar mengatakan bahawa model pengajaran tanpa buku dan berdasarkan kompetensi setiap pelajar adalah masa depan
Di sekolah tanpa buku, masa tidak diatur dalam subjek tetapi pelajar Dia bekerja untuk projek dan merupakan protagonis pembelajarannya sendiri. Apabila bekerja pada topik, perkara pertama yang perlu dilakukan adalah memohon kaedah saintifik. Kanak-kanak berkongsi apa yang dia tahu dan tahu, serta apa yang dia perlukan untuk ditemui, dan dari sana dia akan mula menyiasat.
Untuk memperoleh ilmu, anda perlu terlibat, menyelidik, mengamalkan apa yang telah anda pelajari dan kadangkala bekerjasama dengan rakan-rakan lain.Kemahiran berbilang yang diperoleh oleh pelajar adalah bercampur dengan kemahiran lain seperti kerja pasukan, resolusi masalah atau ungkapan lisan, betapa pentingnya mereka berkembang dalam masyarakat kita setiap hari.
Pada akhir kerja, kanak-kanak akan memperoleh satu siri nilai, kemahiran, kandungan dan pelbagai kompetensi yang bukan sahaja akan memberi anda perkhidmatan dalam peringkat akademik tetapi akan menyediakan anda untuk pekerjaan masa depan anda.
Pada tahun 2015, Jesuit merevolusikan pengajaran di Catalonia dengan pelancaran tiga pusat konsert (dua di Barcelona dan satu di Lleida) di mana Buku teks bukanlah protagonis.
Dalam artikel ini di El Mundo, mereka menerangkan bagaimana mereka bekerja di sekolah-sekolah tanpa buku dan kepentingan kemahiran transversal yang diperoleh oleh pelajar dengan projek mereka.
"Sebagai contoh, dalam 1 ESO B (12 dan 13 tahun) mereka mempunyai projek selama 30 jam pada tamadun pertama. Bahasa ini dipelajari dari hieroglif dan ahli-ahli tauladan, Alam, mempelajari Sungai Nil; , dengan jadual ... Semuanya selesai dengan kerja akhir khusus; dalam kes ini, mereka membuat majalah "- menerangkan artikel itu.
Kepentingan kerja berpasukan
Mengetahui bagaimana untuk bekerja dalam satu pasukan adalah salah satu kompetensi yang paling bernilai oleh syarikat, jadi mempromosikan kemahiran ini sebagai kanak-kanak adalah penting. Pelajar yang belajar di sekolah jenis ini menekankan pentingnya kerjasama dan kerja individu dengan baik supaya tidak membahayakan kumpulan.
Bagaimanakah bahan pengajaran?
Di sekolah "tanpa buku teks", buku adalah bahan pembelajaran semata-mata (yang juga biasa kepada semua dan bukan individu), tetapi bukan satu-satunya atau utama, seperti di sekolah tradisional. The guru dan pelajar akan bergantung kepada buku apabila mereka memerlukannya, tetapi bahan pengajaran jauh lebih jauh.
Terdapat juga permainan, bahan digital dan lain-lain guru membuat menghadiri kesetaraan kandungan kurikulum yang ditubuhkan oleh LOMCE. Tanpa ragu-ragu, ini dapat menjadi cacat bagi ramai orang sejak usaha dan penglibatan guru itu penting.
Dan bagaimana dengan peperiksaan dan kerja rumah?
Dalam jenis sekolah ini tidak ada kerja rumah atau peperiksaan seperti yang kita semua faham. Pelajar tidak perlu meluangkan masa belajar di rumah atau membuat rekod, tetapi akan terus meneliti dan mengerjakan apa yang telah mereka pelajari di kelas; pada kadar anda sendiri dan berdasarkan minat anda.
Bagi peperiksaan mereka tidak perlu dihadapi beberapa hari diikuti dengan ujian akademik di mana semua pengetahuan mereka akan dimainkan pada kad tunggal. The Penilaian dijalankan secara berterusan oleh guru sepanjang keseluruhan kursus, memerhatikan penglibatan pelajar, tahap minat mereka, menghargai kerja masing-masing dan cara berkomunikasi dan berkaitan apabila terdapat kerja koperasi.
Para profesor menegaskan bahawa jenis penilaian ini lebih ketat daripada yang tradisional, kerana mereka mesti terus memantau, menghadiri dan mengawasi prestasi pelajar, dan meningkatkan apa yang ditonjolkan pelajar.
Tokoh guru itu
Seperti yang kita lihat beberapa hari yang lalu apabila kita bercakap mengenai pedagogi Montessori, guru menjadi panduan, meninggalkan sosok orang yang "tahu segala-galanya" yang teringat ketika kita bercakap tentang pengajaran tradisional.
Di sepanjang kursus, guru mengiringi pelajar, panduan dan mendorong mereka dalam pembelajaran dan penyelidikan mereka dan memupuk kualiti mereka untuk kerja berpasukan.Pelajar yang lebih bermotivasi
Guru yang mengikuti kaedah pendidikan ini tanpa buku memastikan pelajar berada lebih bermotivasi apabila memperoleh pengetahuan kerana mereka adalah satu-satunya protagonis pembelajaran mereka.
Dalam peratusan tinggi sekolah yang mengikuti kaedah tradisional, pelajar adalah penerima pasif memberi tumpuan semata-mata untuk mengasimilasikan pengetahuan yang datang dari guru. Dan walaupun trend ini secara beransur-ansur berubah, menggalakkan lebih banyak kerja koperasi, ekspresi lisan dan penyelidikan, para pakar mengatakan masih ada jalan panjang untuk pergi (dan ini menyedihkan hasil laporan PISA).
Dengan model pengajaran yang lain, kami dapati kanak-kanak yang patut menyiasat tahu, dapatkan yang terbaik dari diri sendiri, bekerjasama dengan rakan-rakan lain dan amalan apa yang mereka pelajari. Pengetahuan yang mereka peroleh sepanjang peringkat akademik mereka bergantung pada kebimbangan dan minat mereka.
Jenis kerja bebas dan berpusatkan manusia ini pelajar yang lebih bahagia, bermotivasi dan kurang akademik, seperti yang diperhatikan oleh sekolah-sekolah di mana kaedah pengajaran ini digunakan.
Di mana untuk mencari sekolah tanpa buku?
Ini jenis pedagogi, begitu biasa di sesetengah negara, masih menjadi fatamorgana di Sepanyol. Menurut El Confidencial, di negara kita terdapat lebih dari satu seratus sekolah yang bertaruh pada pengajaran eksperimen dan memberi tumpuan kepada pelajar sendiri.
Sekolah-sekolah Montessori, berdasarkan pembelajaran dari pemerhatian dan manipulasi atau pusat-pusat Waldorf hanyalah beberapa contoh yang datang untuk menyertai sekolah El Clot de los Jesuitas yang telah kita sebutkan sebelum ini, atau kepada sekolah-sekolah awam, persekolahan atau swasta yang lain diedarkan di seluruh wilayah negara.
Mungkin, cari sekolah di mana mereka menjalankan Pengajaran dengan projek dan tanpa buku lebih mudah di peringkat kanak-kanak. Tetapi apabila kanak-kanak semakin tua, ia menjadi lebih sukar untuk mencari sekolah atau pusat percuma di mana kanak-kanak belajar tanpa buku teks sebagai bahan yang unik dan tidak boleh diganti.
Di Xataka Inilah cara sekolah dan institut yang sedang menamatkan buku teks
Dalam Bayi dan Lebih Kembali ke sekolah: ini adalah kelas Montessori, Apa pedagogi Waldorf: wawancara dengan Christopher Clouder, Fed dengan kerja tambahan kanak-kanak, persatuan ibu bapa memanggil mogok kerja rumah sekolah, Selamat tinggal kepada mata pelajaran dalam Sekolah Jesuit ... adalah model pengajaran baru yang menghampiri Sepanyol?
