Apabila saya pergi ke sekolah, kami tidak diiringi oleh kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas, sekurang-kurangnya dalam hal ini kita dapat mengatakan bahawa sekolah telah berkembang dengan lebih baik, kerana ia mengambil kira kemasukan kanak-kanak dengan pelbagai keperluan, walaupun dalam praktiknya tidak selalu dimasukkan berkesan. Sekolah yang inklusif adalah bertujuan, tetapi apa yang kita faham dengan ini?
Mari kita mulakan dengan menunjukkan bahawa kemasukan pada asasnya betul, difahami oleh beberapa penulis sebagai cara hidup, cara hidup bersama, berdasarkan kepercayaan bahawa setiap individu dihargai dan dimiliki oleh kumpulan.
Menurut definisi ini, sebuah sekolah inklusif akan menjadi satu di mana semua pelajar merasa disertakan dan diterima, bahawa semua pelajar, apa pun kebolehan mereka, diiktiraf dalam keunikan mereka, dihargai dan mampu menyertai sekolah .
Persekutuan Persatuan Basque yang memihak kepada orang kurang upaya intelektual (FEVAS) mengkaji apa yang dimaksudkan dengan sekolah inklusif, yang dicirikan oleh perkara-perkara berikut:
Sekolah inklusif itu adalah yang Kenal pasti halangan kepada pembelajaran dan penyertaan dan kemudian meminimumkannya, sambil memaksimumkan sumber yang menyokong kedua-dua proses. Dalam pengertian ini, biasanya terdapat kekurangan sarana (dan di sini keadaan pemotongan semasa tidak membantu sama sekali).
Yang tidak hanya memberi tumpuan kepada keperluan pelajar tetapi juga mencerminkan pendekatan konteks sekolah.
Itu yang menawarkan semua peluang pendidikan pelajar dan sokongan untuk kemajuan mereka.
Itu yang menggalakkan persekitaran pembelajaran yang memperkasa semua pelajar untuk mengambil bahagian dalam pengajaran sebagai individu yang mungkin.
Yang mana di mana kepelbagaian tidak dirasakan sebagai masalah tetapi sebagai kekayaan untuk semua. Kanak-kanak belajar dari satu sama lain tanpa mengira ciri-ciri mereka yang berbeza.
Yang membangkitkan nilai inklusif yang dikongsi oleh Komuniti Pendidikan.
Orang yang mendidiknya dalam perbezaan itu, mengenali kekhasan masing-masing. Ia bukan tentang homogenisasi, tetapi mengenai menonjolkan kekhasan masing-masing sebagai sesuatu yang memperkaya.
Yang mendidik berkenaan dengan penghormatan, pengiktirafan dan nilai kepelbagaian.
Seperti yang kita lihat, ia kira-kira rangka kerja teoretikal yang lengkap dan wajar, walaupun sayangnya utopia pada masa-masa yang berjalan. Sebagai contoh, teknologi yang sangat baik untuk penyesuaian adalah rendah di sekolah awam, apatah lagi kurangnya kakitangan sokongan yang berkelayakan untuk menjaga kanak-kanak ini.
Walau bagaimanapun, sekolah inklusif perlu bimbang tentang memenuhi semua ciri-ciri, dan ahli politik yang "memastikan" pendidikan menyediakan cara yang diperlukan untuk semua kanak-kanak untuk menerima pendidikan yang mereka layak, yang mana mereka berhak.
