Kami akan teruskan hari ini menemu bual Patricia Vidal Calduch, guru Pendidikan Bayi dan Pendidikan Jasmani dan pencipta sekolah aktif Espacio para Crecer (di Almeria) serta latihan dalam Pedagogi Putih.
Apakah perkara-perkara yang akan anda keluarkan dari bilik darjah?
Ia akan membasmi bilik darjah sendiri. Saya tidak percaya pada bilik darjah kerana mereka direka bentuk. Bilik darjah dengan 25 orang kanak-kanak, dengan jadual yang tegar.
Kebanyakan bilik darjah di sekolah tradisional tidak bersedia memenuhi keperluan fizikal dan psikologi kanak-kanak. Saya lebih suka memanggilnya ruang atau persekitaran yang disediakan sebagai contoh: bengkel perpustakaan, seni dan teater, sudut kebun, matematik dan sains ... Ruang, bebas daripada penghakiman, di mana kanak-kanak berasa bebas untuk merasa dan mengalami tanpa rasa takut akan kesilapan, kaya dengan pengalaman sesuai dengan kebutuhan anak-anak. Saya bertaruh pada kreativiti, dan pengalaman pembelajaran dan bermakna. Ia perlu untuk menghapuskan buku teks dengan cara yang digunakan sekarang, menjadikan kurikulum lebih fleksibel, mengurangkan nisbah, membuat jadual lebih fleksibel, menggabungkan usia dan, di atas semua, memberi dorongan kepada pendidikan emosi, dan perhatian terhadap keperluan setiap anak .
Kenapa kegagalan sekolah tinggi?
Ramai kanak-kanak dan remaja berasa kecewa. Mereka tidak melihat dalam kajian mana-mana keghairahan, tidak ada emosi. Mereka tidak bermotivasi, mereka bosan dan dekat Mereka mencapai remaja tanpa mengenali antara satu sama lain. Tanpa mengetahui bakat dan kebolehan mereka sendiri. Kanak-kanak dilahirkan dengan penuh rasa ingin tahu dan dibimbing oleh keperluan mereka untuk belajar, pergi ke sekolah dan terpaksa duduk berjam-jam dan jam di kerusi yang tegar dan menghafal serpihan yang tidak masuk akal maklumat yang tidak berkaitan. Mereka dimanipulasi dengan hadiah dan hukuman untuk mengambil peperiksaan, untuk bertindak mengikut peraturan sewenang-wenangnya. Guru pula dilayan dengan tidak adil, terpaksa memainkan peranan tertentu, untuk bertindak dan bertindak balas dengan cara tertentu, dan mengemukakan maklumat bahawa mereka tidak berminat dengan diri mereka sendiri. Keadaan ini menyebabkan ia gagal apabila mempromosikan individu kreatif, rasa ingin tahu semula jadi kanak-kanak itu dimusnahkan dan digantikan dengan kelakuan mekanikal.
Pendek kata, sistem terus memerlukan pembelajaran tanpa keseronokan dan tanpa pemahaman yang sebenar. Dia masih tidak mempercayai kebolehan masing-masing kanak-kanak untuk menguruskan perkembangan dan pembelajarannya.
Adakah bullying benar-benar sebahagian daripada sistem sekolah?
Malangnya ya. Sesetengah pakar menegaskan bahawa 25% kanak-kanak dan remaja mengalami buli: pencerobohan, penolakan, penghinaan ... dengan semua akibat yang melibatkan: kesedihan, kekurangan harga diri, demotivasi, kemurungan, bahkan bunuh diri. Ramai kanak-kanak tertakluk kepada trauma psikologi setiap hari.
Keamanan emosi di sekolah tidak dijamin. Kerja yang sangat sedikit dilakukan terhadap kecerdasan emosi (empati, emosi, perasaan diri dan orang lain ...)
Anda tidak boleh melihat cara lain atau mengabaikan tanda-tanda, atau merosakkan masalah yang serius. Kita tidak boleh lupa hakikat bahawa anak-anak hari ini adalah orang dewasa esok jika seorang kanak-kanak menyerang sekolah yang sama, memalukan dan menundanya dan tiada apa yang dilakukan untuk membasmi ini; mungkin esok, nyata tingkah laku yang sama dalam keadaan yang sama. Sekolah (guru, tutor, ahli psikologi ...) bersama ibu bapa, mesti bergabung untuk membasmi fenomena ini.
Adakah kreativiti kanak-kanak digalakkan di sekolah atau agak terhad?
Di kebanyakan sekolah adalah terhad, saya juga akan mengatakan bahawa dalam banyak mereka hampir membatalkan kreativiti kanak-kanak.
Dari kecil, apabila mereka mempunyai keupayaan lebih banyak untuk membayangkan, mereka mencipta, mereka diajar bahawa anda perlu cuba untuk tidak salah. Kesalahan itu dihukum dan dari masa ke masa kreativiti dan rasa ingin tahu berlaku. Mereka sentiasa ditangani secara berwibawa. Banyak penyiasatan menunjukkan bahawa rasa ingin tahu dan pencarian kreatif memberi jalan, dari masa ke masa, kepada tingkah laku yang lebih tegar, konvergen dan tidak fleksibel.
Adakah kreativiti atau pemikiran yang berbeza dapat digalakkan?
Di sekolah, kanak-kanak itu diajar untuk menyesuaikan dengan corak yang telah ditetapkan, untuk mengamalkan pemikiran yang konvergen dan bukannya berbeza; Guru berminat agar kanak-kanak menjawab apa yang diharapkan tentang kandungan tertentu dan bahawa pelajar tidak dapat melepaskan laluan. Pengulangan didorong bukannya penciptaan, penginapan dan bukan eksperimen dan itu sebabnya kebanyakan kanak-kanak dan orang muda akhirnya tidak mengambil risiko berfikir atau melakukan sesuatu yang berbeza kerana takut akan kesilapan. Sekolah berpusat di hemisfera kiri otak, analisis, sebab, urutan satu demi satu. Kepentingan kecil diberikan kepada hemisfera yang betul, yang mempunyai kaitan dengan kreativiti, emosi, imaginasi, perasaan.
Bagaimana untuk mengubah keadaan ini?
Kanak-kanak mesti dibenarkan untuk melukis apa yang mereka mahu, bereksperimen dengan bahan yang berbeza, yang mereka boleh buat, bayangkan, tidak layak, atau menghukum kesilapan dan memberi mereka keyakinan.
Bersama kita boleh mewujudkan masyarakat yang lebih kreatif, jika kita mempercayai kanak-kanak dan remaja dan potensi dalaman mereka.
Adakah minda keusahawanan digalakkan atau sebaliknya mencari gaji dan menerima apa yang dipegang oleh sistem?
Pada masa ini sistem pendidikan kita, seperti ekonomi, ditubuhkan untuk mencipta produk, yang merupakan pekerja. Persoalan saya ialah: Adakah pekerja industri satu-satunya perkara yang kita perlukan pada masa ini, atau adakah sistem pendidikan kita memerlukan sesuatu yang berbeza?
Adakah sangat penting untuk memupuk kreativiti untuk masa depan masyarakat?
Kejayaan sekolah bererti mendapatkan gred yang baik, dan mereka yang membawa mereka keluar adalah mereka yang sangat menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan, yang mengasimilasi dan mengulangi apa yang guru memberitahu mereka dan mengikuti corak yang ditubuhkan, mempertaruhkan dan membuat inovasi minimum supaya tidak membuat kesilapan atau cemuhan . Kemudian, dalam bidang profesional, kreatif, inovatif, orang keusahawanan diminta berfikir, untuk mempunyai idea asal, untuk mencari penyelesaian mereka sendiri; dan pelajar gred yang baik tidak tahu bagaimana untuk melakukannya kerana, di sekolah, di mana mereka baik, mereka memberi mereka penyelesaian untuk mengikuti dan apa yang berlaku adalah untuk melakukan perkara seperti yang mereka diberitahu, dengan cara yang sama, tanpa berfikir secara berbeza.
Keusahawanan adalah masa depan, tetapi dalam sistem pendidikan semasa ia membatalkannya kerana apabila seorang kanak-kanak menjawab sesuatu yang lain daripada yang diharapkan, guru membetulkannya, dan dengan itu mereka memotong keupayaan mereka untuk menjadi kreatif dan inovatif. Dianggarkan bahawa lebih daripada 70% kanak-kanak dalam pendidikan awal kanak-kanak akan bekerja dalam pekerjaan yang tidak wujud hari ini, jadi kita harus menggalakkan, dari permulaan persekolahan, perkembangan orang dengan semangat yang kritis, gelisah, dengan keinginan inovatif dan kerjaya saintifik.
Kanak-kanak harus digalakkan untuk mempertahankan idea mereka dengan semangat dan rasa hormat.
Kami akan menamatkan esok kami Temubual dengan guru renovasi ini dan penuh dengan idea, Patricia Vidal.
