Teruskan dengan cadangan saya untuk mengubah pendidikan hari ini saya mahu memanggil perhatian anda kepada apa yang dipanggil "Pengetahuan alam sekitar"ketika saya masih kecil, mereka adalah Sosial dan Alam.
Apa yang saya maksudkan ialah, tidak kira betapa sumber latihan datang, Media itu sederhana, bukan buku dan pengetahuan mengenai medium itu dipelajari tentang segala-galanya dan di atas semua, di tengah, tidak dalam buku, dan lebih banyak lagi di peringkat pendidikan awal, seperti yang saya baru-baru mendengar Isabel Fernández del Castillo menjelaskan, yang kami tidak lama lagi mengharapkan untuk wawancara di Bayi dan banyak lagi.
Saya faham bahawa di dalam bilik darjah anda tidak boleh mempunyai bandar, bandar, lebuh raya, taman, hutan, kebun, gunung, sungai, berang, gajah, taiga dan savannah, monsun dan sungai dari jurang ... tetapi belajar apa-apa dari ini tanpa anak yang mengalami atau bertanya mengenainya setelah mengasumsikan pengalaman mereka dalam persekitaran sebenar adalah tidak masuk akal, itu adalah latihan peringatan yang mudah tanpa sebarang permohonan dan dilupakan.
Pengalaman alam sekitar
Buku-buku "Pengetahuan tentang alam sekitar" tidak dapat menggantikan pengalaman langsung. Dan apabila ini tidak mungkin, kanak-kanak harus ditawarkan pengalaman yang paling deria dari elemen yang kita sedang bicarakan.
Gunakan dokumentari, filem, membuat kebun, menjelajah lawatan dan lawatan, pergi ke muzium ... semuanya melengkapkan pembelajaran sebenar persekitaran semula jadi, sosial dan manusia.
Jelas sekali, sekolah kini tidak dapat menawarkan pengalaman sebenar, kerana ia adalah persekitaran yang tertutup dan buatan, tetapi jika ia mempunyai objektif untuk dapat memberi mereka, itu adalah keperluan anak-anak. Dan hanya apabila mereka mahu, mereka menawarkan buku tematik.
Dapatkan pengetahuan tentang medium itu berada di tengah
Menukar Pendidikan membayangkan perubahan, bukan sesuatu yang pasif, konformist atau berulang-ulang skema sebelumnya. Sekolah itu mestilah disepadukan ke dalam pengalaman dan kehidupan, tidak membina sebuah alam semesta selari dengannya yang berpusat pada apa yang dikatakan buku teks.
Kanak-kanak akan belajar dan perlu mempelajari pengetahuan tentang alam sekitar di Alam dan pembangunan normal dalam masyarakat, memerhatikan dan mengalami, meminta, dan bukannya diarahkan tanpa inisiatif mereka sendiri. Dan di atas semua, jangan sekali-kali menuntut pembelajaran tafsiran definisi atau skim tetap subjek.
Tidak menggunakan pembelajaran ingatan adalah penting dalam semua bidang pengetahuan tetapi dalam hal ini pengetahuan tentang alam sekitar adalah penting. Kita tidak boleh mengetahui medium tanpa mengetahui dan mengalami medium. Walaupun kita bercakap mengenai senarai capes dan jurang, negara dan ibukota, gunung dan benua kita boleh mencari kaedah yang menggabungkan beberapa bidang dan memahami apa yang telah dipelajari oleh kanak-kanak.
Belajar dari pengalaman
Perkataan yang dipelajari harus membangkitkan emosi, berhubung dengannya pengalaman deria dan deria, tinggalkan tanda. Sekiranya tidak lama lagi ia akan dilupakan, sebaik sahaja ia tidak lagi diperlukan dan peperiksaan diluluskan.
Kita harus mempertimbangkan bukan sahaja bagaimana kanak-kanak secara semula jadi belajar tetapi juga usia di mana pengetahuan tertentu adalah penting dan sentiasa menggabungkannya dengan persekitaran mereka sendiri, yang akan memupuk pembelajaran kenangan sebenar yang akan menjadikannya bermakna dan benar-benar difahami: hidup.
Kemudian, dalam Menengah, adalah sangat penting bahawa kanak-kanak dapat membuat pendedahan terstruktur logik mereka sendiri, membuat kesimpulan dan menjalankan semangat kritis tentang apa yang mereka pelajari, dan ini tidak dapat dikekalkan dalam kajian tertutup dan peringatan tentang konsep.
Semua ini disokong dengan cara mereka akan belajar sebagai kanak-kanak. Kita tidak boleh menuntut bahawa mereka melakukan apa yang telah dicegah daripada dilakukan sebelum ini. Kita juga tidak boleh mengharapkan kertas untuk menggantikan pengalaman sebenar, deria dan eksperimen.
Di dalam batasan organisasi sekolah dan bangunan sekolah, keutamaan pendidik, sama ada guru atau ibu bapa, harus memahami bahawa kanak-kanak itu belajar secara global, dengan pengalaman pribadinya.
Itulah sebabnya penting untuk menjadi jelas pengetahuan alam sekitar bukanlah buku "Pengetahuan tentang alam sekitar"Ia adalah medium sendiri yang mengajar apa yang kanak-kanak, terutama anak-anak kecil, perlu belajar.
