Perkara 24 Konvensyen Antarabangsa mengenai hak orang kurang upaya mengisytiharkan haknya untuk pendidikan. Dianggarkan terdapat 150 juta kanak-kanak kurang upaya di dunia, dan kira-kira 80% daripadanya tinggal di negara-negara membangun, di mana akses kepada pendidikan lebih rumit daripada persekitaran kita.
Walau bagaimanapun, di negara-negara maju, kanak-kanak kurang upaya sering menghadapi kesulitan apabila menyertai sekolah. Dan teknologi boleh membantu dalam hal ini. Laporan UNESCO berhak "Akses ICT dan pembelajaran peribadi untuk pelajar kurang upaya" Ia menangani masalah ini secara meluas.
Tema utama ialah cabaran dan mencari penyelesaian yang berdaya maju untuk mempromosikan pembelajaran peribadi bagi setiap pelajar, terutamanya bagi mereka yang mengalami masalah pembelajaran atau kecacatan fizikal, menerusi teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam bilik darjah
Ini adalah isu penting yang, malangnya, memandangkan keadaan ekonomi semasa, diturunkan kepada sistem pendidikan, lebih peduli dengan pemotongan daripada menyediakan penyelesaian yang benar untuk menangani kepelbagaian pelajar.
Menekankan pentingnya sekolah yang disesuaikan, laporan itu termasuk sejumlah besar kajian kes yang berjaya, serta cadangan untuk pendidik dan pelajar untuk menggunakan penyelesaian teknologi yang sedia ada di bilik darjah dan untuk pendidik untuk dilatih dalam kebolehaksesan.
Tetapi kerana ia adalah isu di mana guru tidak dapat bertindak sendiri, cadangan utama pada penyelesaian yang berdaya maju untuk penggunaan ICT yang boleh diakses Mereka juga bertujuan untuk pembuat dasar dan pentadbir.
Laporan mengenai ICT dalam kelas dan ketidakupayaan
Laporan ini, yang bermula dari tahun 2011, adalah hasil kerjasama antara UNESCO dan Microsoft Corporation, mencari strategi pendidikan integratif berdasarkan hak asasi manusia.
Menurut Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan, Sehingga 35% pelajar usia sekolah memerlukan beberapa jenis sokongan khas atau telah didiagnosis sebagai orang yang mempunyai keperluan khas.
Kemasukan kanak-kanak kurang upaya di sekolah konvensional adalah penting, kerana ini menyelesaikan penyempurnaan pendidikan dasar universal dan menyumbang kepada penghapusan diskriminasi.
Pembelajaran peribadi harus memberi tumpuan kepada keperluan khusus semua pelajar, walau apa pun kebolehan mereka, mengenali gaya pembelajaran masing-masing, walaupun mereka yang kurang upaya ringan, sederhana atau teruk.
Teknologi amat penting dalam memudahkan pembelajaran peribadi, dari teknologi semasa, seperti komputer, pelayar web, pemproses kata, papan putih elektronik dan teknologi bantuan, seperti alat bantu dengar, pembaca skrin ...
Laporan UNESCO menetapkan isu-isu utama yang ditunjukkan oleh para pakar, seperti sumber praktikal, kajian kes dan amalan baik yang boleh digunakan dalam kerja guru dan dalam perancangan rancangan untuk penggunaan ICT dalam sekolah.
Kepentingan tertentu adalah bahagian kedua, yang mengandungi terperinci terperinci semua cadangan yang dibuat oleh para pakar. Bahagian ketiga menerangkan aspek pengawalseliaan penting bagi pembuat dasar dan pentadbir.
Saya harap dasar dan rancangan negara dan serantau dirumuskan Teknologi maklumat dan komunikasi yang sepenuhnya menggabungkan penggunaannya di dalam bilik darjah, sebagai instrumen utama untuk merealisasikan pendidikan yang komprehensif dan peribadi.
Tapak Rasmi | UNESCO Dalam Bayi dan banyak lagi | Kanak-kanak kurang upaya di sekolah awam, kekurangan cara untuk membolehkan integrasi penuh, Bagaimana untuk mengetahui sama ada anak kita memerlukan sokongan di sekolah
