Kami meneruskan hari ini dengan bahagian kedua Wawancara bayi dan lebih kepada ahli psikologi Teresa García, pakar dalam komunikasi dan pendidikan belas kasihan tanpa hukuman. Pada bahagian pertama kita bercakap mengenai hukuman dan risiko mereka. Kami akan menyelidiki sekarang perbezaan antara hukuman dan akibat semula jadi, dengan alasan mengapa ibu bapa dan guru menggunakan hukuman dan dalam alternatif yang sihat dan paling berkesan seperti komunikasi, bermain, motivasi dan persefahaman bersama keperluan rakyat.
Apa yang dirasai budak lelaki atau perempuan apabila dia dihukum?
Sukar untuk mengetahui apa yang dirasakan oleh orang lain. Tetapi ramalan boleh dibuat. Apabila saya melakukan bengkel, soalan yang saya selalu tanya adalah: semasa anda remaja adakah anda mempercayai ibu bapa anda? Dan jawapan majoriti tidak. Dan selain itu dia tidak biasanya termotivasi kerana takut akan dihukum jika mereka tahu apa yang telah dilakukannya. Kadang-kadang hukuman itu dipanggil "akibat."
Terdapat tepat orang-orang yang mengatakan bahawa menerapkan akibat semula jadi tidak menghukum ...
Malah, kesan semula jadi bukanlah hukuman.
Contohnya, jika anak anda pergi ke sekolah dan terlupa untuk mengambil buku, akibatnya adalah bahawa dia tidak akan dapat menggunakannya. Dan dia perlu mengasah kepintarannya untuk membaca apa yang dia baca, meminta rakan sekelas atau bercakap dengan guru. Sekarang, bahawa ayah meletakkannya sebagai hukuman, atau guru, bagaimana melakukan dua kali lebih banyak latihan, itu bukan akibatnya, adalah hukuman. Dan orang dewasa yakin bahawa ia adalah akibat, tetapi kanak-kanak tahu dengan sempurna bahawa ia adalah hukuman.
Tetapi orang dewasa adalah anak-anak, dan mereka menerima rawatan atau sejenisnya, mengapa mereka mengulanginya?
Ia adalah apa yang mereka tahu dalam kebanyakan kes. Dan mereka mempunyai misi dan tanggungjawab dengan anak-anak lelaki dan perempuan mereka. Mereka mahu melakukan yang terbaik, dan menerapkan apa yang mereka tahu. Terdapat juga teori psychoanalytic, yang mengatakan bahawa ada paksaan untuk mengulangi apa yang anda alami pada zaman kanak-kanak. Oleh itu, rantaian tidak masuk akal adalah berterusan, yang membawa kepada keputusan yang sangat berbeza daripada yang dicadangkan oleh orang dewasa pada mulanya. Itulah sebabnya saya banyak bekerja dengan orang dewasa, dalam satu tangan, menyembuhkan luka kanak-kanak, jika ada, dan sebagainya dengan menyediakan mereka dengan alat yang membimbing mereka dalam hubungan dengan orang yang berumur beberapa tahun.
Adakah anda menganggap ketaatan tidak diingini?
Ia bergantung pada matlamat yang anda ingin capai. Sekiranya anda mahu anak anda, anak perempuan anda mempunyai disiplin diri, dan anda memupuk ketaatan, maka anda tidak akan mencapai matlamat anda, kerana ketaatan sangat berbeza dari disiplin diri.
Bagaimana mereka berbeza?
Disiplin diri bertanggungjawab atas tindakan mereka. Taat tidak. Itulah sebabnya bapa dan ibu sentiasa mengulangi kepada anak-anak mereka apa yang perlu mereka lakukan.
Bagaimana untuk mengubah tingkah laku yang tidak sesuai kemudian jika anda tidak mendapat ketaatan?
Untuk membenarkan, jika mungkin, kanak-kanak mengalami akibat semula jadi akibat tindakannya. Dan banyak bercakap dengan mereka. Bahkan orang-orang kecil, mendapat manfaat daripada perbualan kita, jika kita mengubahnya menjadi cerita dan permainan.
Apa yang anda lakukan apabila mereka melakukan kesalahan?
Perkara pertama adalah untuk mengetahui siapa yang memutuskan apa yang dimaksudkan dengan "tidak sengaja". Pada pendapat saya, anak perempuan saya tidak sengaja apabila dia menjerit semasa saya bercakap di telefon. Tetapi pada pendapatnya, saya mungkin tidak sengaja, kerana meninggalkannya sendiri dan bosan semasa bercakap di telefon.
Jadi tidak ada yang salah laku?
Ya, ia wujud, tetapi setiap orang memutuskan apa yang mereka lakukan untuk tidak berkelakuan. Kanak-kanak juga membuat keputusan, walaupun kita tidak memberi mereka peluang untuk menyatakannya.
Seperti yang anda katakan, tingkah laku yang dianggap oleh orang dewasa tidak sesuai untuk kanak-kanak itu mungkin sepenuhnya sesuai?
Itulah. Itulah sebabnya saya bercakap tentang komunikasi, semua yang dilakukan oleh seseorang, walaupun dia tidak bercakap, berkomunikasi "sesuatu".
Tidakkah ada tingkah laku yang tidak sesuai?
Oleh kerana ada tingkah laku yang tidak wajar, seseorang harus menghukumnya dan mengutuknya ke kategori itu. Saya menganggapnya lebih berkesan untuk bertanya apa yang kanak-kanak itu berkomunikasi dengan saya semasa bertindak dengan cara ini?
Tetapi, Teresa, yang mengubah peraturan permainan ...
Ya, kerana sekarang setiap orang bertanggungjawab atas apa yang mereka perlukan. Apabila keperluan beberapa orang bersesuaian, hubungan di antara mereka adalah harmoni, apabila mereka tidak sesuai, hubungannya rumit. Mengetahui ini, dan mencari jalan untuk membuat keperluan yang bersesuaian, hukuman dan hadiah hilang semua makna mereka.
Apa yang akan anda katakan kepada seorang ibu yang ingin mengetahui apa yang anaknya berkomunikasi dengan tingkah lakunya?
Saya akan memberitahu dia untuk bertanya banyak soalan ingin tahu dan mendengarnya. Dan ada yang paling penting ialah apabila anda mendengar anda mempunyai "minda kosong" anda, kerana jika anda akan mengesahkan apa yang anda fikir adalah jawapan, anda tidak akan mendengar anak anda.
Adakah ini berfungsi dengan tingkah laku agresif atau berbahaya?
Seorang ibu yang anaknya berada di kolej, jauh dari rumah, mula melakukan bengkel yang dijalankan oleh Adele Faber dan E. Mazlish. Dia bercakap dengan anak lelaki melalui telefon setiap dua atau tiga hari. Jadi dia memutuskan untuk mencuba soalan-soalan ingin tahu dan mendengarnya. Anaknya pada masa itu berumur 17 tahun. Dia mendapati bahawa budak itu mula menggunakan dadah, memasuki tanah yang agak "berbahaya". " Tetapi anaknya jauh, jadi satu-satunya alat dia mendengar, dan soalan. Dia mengelakkan percubaan sebanyak mungkin. Dan dalam beberapa bulan, anaknya telah berubah sepenuhnya, dia tidak lagi mengambil dadah. Saya akan mengatakan bahawa jika alat boleh mencapai hasil yang begitu baik, ia berfungsi dengan tingkah laku yang berbahaya.
Dan dengan agresif?
Di salah satu bengkel Marshall Rosemberg, penulis psikologi "komunikasi tanpa kekerasan," seorang wanita yang menggunakan alat komunikasi tegas dalam keadaan yang melampau. Dia bekerja di pusat yang mengambil orang ketagihan dan membantu mereka menyahtoksik. Pada suatu malam seorang penagih dadah masuk, dengan pisau cukur di tangannya dan mengancam untuk meletakkan pisau cukur di lehernya. Wanita itu mendapatnya. bercakap dengan lelaki itu selama 30 minit, yang akhirnya membolehkannya memanggil ambulans dan dibawa ke pusat lain. Saya menjelaskan bahawa budak lelaki itu tidak mencukurnya. Ketika Marshall mendengar ceritanya, dia bertanya kepadanya apa yang dilakukannya di bengkel ini, kerana jelasnya dia mengendalikan komunikasi dengan sempurna. Kepada yang dia jawab, bahawa minggu berikutnya dia mempunyai perbincangan yang luar biasa dengan ibunya.
Tetapi, walaupun ini memberi kami idea bahawa komunikasi berfungsi dalam keadaan berbahaya, maka mengapa wanita itu kemudian berhujah dengan ibunya?
Pada pandangan saya, dan dalam pengalaman saya apa yang saya dapati adalah emosi cyst. Jika ibu anda (sesiapa dekat), telah melakukan sesuatu yang menyakitkan hati anda, dan anda tidak dapat menyembuhkannya, emosi itu menghalang anda daripada berfikir cukup untuk bercakap dengan tegas. Dalam kes-kes tersebut, saya mencadangkan penyembuhan emosi, kerana ia juga memberi kesan kepada hubungan dengan orang lain, dan dengan anak-anak.
Dari umur berapa kita harus menghendaki anak-anak makan, tidur, berpakaian atau mengumpul mainan mereka sendiri?
Pada pendapat saya, ucapan belas kasihan mengelakkan perkataan seperti menuntut dan bertugas. Setiap kanak-kanak akan melakukan aktiviti tersebut dan lebih banyak lagi, apabila disediakan. Soalan itu biasanya menyembunyikan prasangka bahawa kanak-kanak malas orang yang tidak mahu bekerjasama di rumah atau belajar. Dan sebenarnya adalah bahawa kanak-kanak, semasa mereka masih muda, tidak pernah menganggur. Jika bayi diperhatikan belajar berjalan, belajar bercakap. Jika ibu menggosok hidangan atau lantai, anak-anak sanggup membantu. Satu lagi perkara adalah bahawa dia membantu ibu melihatnya berjalan perlahan ketika melakukan kerja rumah. Oleh itu, cuba elakkan daripada ditemani olehnya. Apa yang biasanya menyebabkan hakikat bahawa selepas beberapa ketika mereka tidak berminat dengan tugas itu dan orang lain.
Juga tidak perlu kita menuntut bahawa mereka melakukan kerja rumah mereka?
Satu lagi "kewajipan", keperluan lain. Apabila saya bekerja dengan guru dan kita datang ke topik ini, saya sekali lagi melihat kejahilan tertentu.
Apabila seorang kanak-kanak mahu belajar, ia mustahil untuk menghalangnya daripada belajar. Ia lebih mudah untuk menjana keinginan anak untuk belajar.
Kemudian kerja rumah tidak mempunyai sebab untuk menjadi. Di sana ia menunjukkan lagi "budaya" dari "kanak-kanak malas dan tidak mahu belajar" jadi anda perlu memaksa mereka.
Apabila anak-anak mengambil kerja rumah mereka dan mengambil masa yang lama, apa yang anda cadangkan kepada ibu bapa?
Jika kanak-kanak menjadi keliru apabila dia belajar, dia pasti bosan. Oleh itu, syor adalah untuk membuat tugasan menyeronokkan. Kemudian dia akan melakukannya dengan gembira dan cepat.
Cabbages biasanya tidak melakukan kerja rumah yang menyeronokkan, dan juga memerlukan pelajar mereka membawa kerja rumah. Kadang-kadang, ibu bapa terharu kerana tugasnya berlebihan dan tidak membiarkan anak-anak membebaskan diri. Apa yang anda cadangkan?
Belajar alat komunikasi yang berkesan dan bincang dengan guru, terutamanya apabila statistik menyatakan bahawa kerja rumah di Sekolah Rendah, semakin buruk hasilnya di Menengah. Dan tugas-tugas di Menengah, memperbaiki sedikit, dan tidak selalu, hasil dalam kursus universiti.
Apa pendapat anda tentang menghukum kanak-kanak tanpa kerja rumah?
Bahawa guru yang melakukannya mungkin tidak mempunyai latihan yang memadai dalam hukuman. Kerana sekolah bukanlah persekitaran yang terkawal. Dan dia juga tidak tahu kehebatan bahawa hukuman itu harus ada sehingga ia mempunyai kesan yang diharapkan untuk dicapai: bahawa dia melakukan kerja rumahnya. Oleh itu, bagi guru, ia akan mempunyai keputusan yang sangat terhad, dengan risiko yang sangat tinggi bahawa kanak-kanak itu akan lebih ditentukan untuk tidak mempelajari subjek itu. Dan dalam beberapa kes, hukuman itu keluar dari tangan dan menghasilkan kerosakan yang hampir tidak dapat dipulihkan. Ia akan jauh lebih berkesan daripada subjek yang dia ajarkan untuk menjadikannya menyeronokkan, dan kemudian anak lelaki dan perempuan akan melakukan kerja rumah dengan senang hati.
Hampir tidak boleh dipulihkan?
Saya tahu satu kes, di mana guru menegaskan bahawa pelajar dibiarkan tanpa halaman kerana dia tidak melakukan kerja rumahnya, jadi masa lamanya memaksa dia melakukan kerja rumahnya. Anak lelaki itu berkeras untuk tidak melakukan apa yang guru inginkan. Inilah bagaimana keseluruhan sekolah rendah berlaku (dia mempunyai guru yang sama di peringkat keseluruhan). Budak itu telah menghindar ke buku-buku, bahawa dia masih membacanya hari ini. Dan dia berusia 30 tahun, jadi saya bercakap tentang masa yang agak dekat. Saya tahu ia adalah kes yang melampau, tetapi jika anda bersikeras menghukum, dan itulah satu-satunya cara ... kes-kes ini boleh berlaku dan sebenarnya ia berlaku. Kanak-kanak belajar segala-galanya, praktikal semuanya, bermain.
Dalam bahagian kedua ini wawancara dengan ahli psikologi Teresa García, mendalamkan hukuman dan akibatnya, kita telah mencapai satu masalah yang saya fikir patut lebih mendalam: pendidikan dan sekolah. Dalam bahagian ketiga wawancara ini, kami akan membincangkan perkara ini.
