Seperti yang telah kita katakan sebelum ini, dysglossia mempunyai banyak dan pelbagai sebab, jadi ia memerlukan pelbagai rawatan yang akan menyesuaikan diri dengan ciri-ciri setiap kes.
Perkara pertama yang perlu diingat adalah bahawa patologi yang menyebabkan dysglossia biasanya juga mengubah aspek lain dari anatomi dan fungsi kanak-kanak, jadi jenis rawatan harus dimasukkan dalam program yang melibatkan seluruh patologi.
Ini berlaku, contohnya, dalam kes-kes sindrom kongenital atau dalam kes-kes seperti fizikal palatal, di mana dysglossia adalah salah satu perubahan yang terdapat pada kanak-kanak itu dan setiap profesional yang merawatnya adalah sebahagian daripada pasukan yang lebih besar yang mesti mematuhi pelan tindakan yang mengambil kira pelbagai disiplin (ahli terapi pertuturan, ahli terapi pertuturan, ahli otolaryngologist, maxillofacial ...) dan termasuk peringkat berturut-turut, diperintahkan secara konsisten dari masa ke masa.
Untuk terapi yang berkesan adalah perlu untuk mengambil, dari jumlah set faktor yang terjejas, pertama sekali aspek-aspek yang mengubah pengunyian normal, menelan atau pernafasan hidung, kerana perubahan dalam aspek ini juga mempengaruhi ucapan.
Maklumat yang diterima oleh kanak-kanak (semasa dia berusia lebih tua) tentang gangguannya juga perlu dipertimbangkan. Kanak-kanak mesti tahu mengapa dia melakukan rawatan khusus dan punca-punca yang menimbulkan masalahnya, tetapi tanggungjawab untuk pembetulan tidak akan jatuh ke atasnya; Ia akan menjadi keluarga dan ahli terapi yang mempunyai fungsi itu. Jangan lupa bahawa minat yang ditunjukkan oleh kanak-kanak dalam rawatan adalah penting.
Apabila disifatkan sesuai, sesi rawatan kumpulan kanak-kanak dengan perubahan yang serupa boleh dibuat, sejak persepsi tentang kesukaran yang sama pada kanak-kanak lain dapat menggambarkan keadaan, di samping dapat menghasilkan persekitaran yang lebih menyenangkan dan menyeronokkan. Bersama dengan latihan mengunyah dan menelan,
Apabila objektif jangka pendek dan jangka panjang dapat dicapai jelas, latihan-latihan tertentu untuk bekerja akan diwujudkan. Mana-mana bahan yang dicintai dan sesuai dengan matlamat yang hendak dicapai mungkin sesuai.
Dengan cara ini, mereka akan melatih membezakan fungsi kanak-kanak (contohnya: pernafasan hidung, menghisap, mengunyah, menelan atau suara), organ-organ yang terlibat dalam ucapan (seperti bibir, lidah, langit-langit, maxilla ...) dan artikulasi ucapan.
Pilihan, penjujukan dan tempoh latihan bergantung kepada jenis masalah yang dihadapi oleh anak, usia mereka dan terutama pada sikap (kedua-dua anak dan orang tuanya) terhadap rawatan.
Masalah terbesar yang boleh berlaku tidak biasanya disebabkan oleh prestasi latihan, tetapi kerana masa mandatori yang mesti dikhaskan kepada mereka, yang menjadikan kanak-kanak (dan juga saudara terdekatnya) berfikir bahawa mereka tidak sesuai dengan melakukan apa-apa aktiviti lain yang anda mahu lakukan.
Dan di sini berakhir penjelasan gangguan yang menghalang artikulasi fonem yang betul oleh perubahan anatomi dan / atau fisiologi organ-organ pengarang ucapan: dysglossia. Tidak lama lagi kita akan mula menerangkan satu lagi gangguan ucapan yang kerap dalam usia prasekolah.
