Dia hukuman Ia telah menjadi sebahagian daripada pendidikan untuk masa yang lama. Di televisyen, sebagai contoh, ia begitu dinormalisasi sehingga biasa melihat protagonis siri televisyen remaja tetap tidak dapat keluar selama berminggu-minggu untuk melakukan ini atau tindakan itu.
Kebanyakan orang dewasa hari ini telah menderita mereka, selalunya untuk perkara-perkara yang kami lakukan secara tidak sengaja, sering kali untuk perkara-perkara yang kami tidak pernah dilakukan dan sering untuk tingkah laku yang dianggap tidak sesuai.
Sebab-sebab hukuman itu begitu berbeza sehingga banyak kali mereka hidup sebagai tidak adil dan, jika kita berhenti sedikit untuk memikirkannya, kita boleh mengatakan bahawa hukuman itu tidak berpendidikan dan boleh menyebabkan akibat negatif.
Apakah hukumannya?
Hukuman dapat didefinisikan sebagai tindakan yang dilakukan oleh seseorang yang menyebabkan tidak suka atau tidak suka di lain dan tujuannya adalah untuk menghilangkan atau membetulkan tingkah laku atau tingkah laku yang mengganggu atau tidak sesuai.
Yang paling kerap adalah:
- Masa keluar: melarang kanak-kanak daripada tinggal di tempat atau konteks di mana dia telah mempamerkan tingkah laku yang dianggap mengganggu atau tidak sesuai (hantar dia tidur, ke biliknya, ke kerusi pemikiran, ...).
- Pengeluaran penggalak positif atau rangsangan: melarang perkara yang disukai kanak-kanak (menonton TV, pergi ke taman, keluar dan bermain dengan rakan-rakan, dll.)
- Hukuman fizikal: yang, sebagaimana yang sering kita katakan, tidak ada pendidikan.
Hukuman nampaknya berkesan
Adalah mungkin bahawa punca yang mana hukuman tetap sebagai alat pendidikan adalah keberkesanan dan keterlihatan yang jelas untuk mengawal atau menghentikan tingkah laku yang tidak sesuai atau mungkin ia hanya berkuat kuasa kerana kita dididik dengan cara ini dan dengan logik semula jadi kita cenderung bertindak seperti mereka bertindak dengan kita.
Dalam apa jua keadaan Penghukum anak bukanlah cara terbaik untuk mendidiknya. Melalui hukuman, walaupun tingkah laku dipadamkan pada waktu yang tepat, akar masalah tidak diselesaikan dan banyak kanak-kanak yang, walaupun telah dihukum kerana tingkah laku, terus berbuat demikian apabila mereka dapat atau ketika mereka percaya mereka tidak terlihat.
Dalam erti kata lain, kesan hukuman adalah seketika. Hukuman tidak menyebabkan ketidaktahuan tingkah laku yang anda ingin ubah atau menawarkan alternatif yang lebih sesuai dan ini membuat tingkah laku cenderung mengulangi sendiri.
Kesan sampingan hukuman
Menggunakan hukuman sebagai ukuran biasa pembetulan menyebabkan hilang keyakinan kanak-kanak terhadap ibu bapa atau pendidik, merosakkan harga diri kanak-kanak, yang menjadi penurunan nilai (terutama jika anda fikir ia tidak layak mendapat hukuman), tekanan, ketegangan dan agresif berlaku dan bahkan menyebabkan penggunaan pembohongan atau penipuan untuk mengelakkan hukuman.
Ramai kanak-kanak akhirnya menjauhkan diri dari ibu bapa mereka dan "menghukum" mereka dengan menafikan mereka komunikasi dan menimbulkan kemarahan dan memerlukan balas dendam (tidak selalu sedar).
Ramai yang lain akhirnya kehilangan spontan dan kreativiti (zaman kanak-kanak?) Dan menjadi tidak selamat, takut dan bergantung anak-anak orang yang menghukumnya, kerana mereka mengelakkan membuat keputusan yang mungkin salah dan yang boleh membawa hukuman baru.
Kepentingan hari ke hari
"Mulailah disiplin pada usia muda. Jelaskan peraturan dengan baik dan teruskan dengan segera dan dengan konsisten. Meningkatkan ketaatan dengan lari dan frasa seperti: Sangat baik! Sebaik sahaja anda telah melakukannya! Dan selepas mendisiplinkannya, beritahu dia bahawa anda mencintai dia dan anda melakukannya untuk kebaikannya sendiri. "
Petua-petua ini, yang banyak orang akan memuji, berkongsi dan melihat perlu untuk meningkatkan dan mendidik anak-anak, tidak datang dari buku pendidikan untuk kanak-kanak, tetapi dari Manual untuk melatih Doberman Pinscher (mungkin ketinggalan zaman, kerana nasihat untuk mendidik Anjing sedang diluluskan untuk mengelakkan hukuman.
Dengan ini saya maksudkan itu Kami telah mendidik kanak-kanak selama bertahun-tahun seolah-olah mereka adalah anjing, yang bermaksud untuk mencari ketaatan buta, "siapa yang tahu siapa yang bertanggungjawab", "ini rumah saya dan di sini saya perintahkan" dan "siapa yang melihat kehidupan itu sukar".
Perbezaannya adalah bahawa sifat anjing adalah berguna dan taat, tetapi bahawa kanak-kanak adalah bebas.
Gaya pendidikan yang berlainan
Dalam pendidikan autoritarian, apa yang dikatakan sekarang bahawa kita perlu pulih ibu bapa, kanak-kanak tidak mempunyai hak.
Dalam pendidikan permisif, di mana ibu bapa membiarkan anak-anak mereka benar-benar melakukan "apa sahaja yang mereka kehendaki" (yang tidak akan menerima nama pendidikan, kerana mereka tidak dididik), anak itu mempunyai hak semua.
Dalam pendidikan yang lebih demokratik, di mana komunikasi dan penghormatan saling menghormati, ibu bapa dan anak berkongsi hak.
Hukuman itu akan menjadi sebahagian daripada apa yang disebut pendidikan otoriter dan tujuannya adalah untuk mendidik seorang anak untuk hidup dalam kebebasan, tetapi tanpa menyekat kebebasan orang-orang di sekelilingnya ("Hidup dan biarkan hidup").
Mendidik memerlukan kesabaran dan kerja ibu bapa atau pendidik harus diarahkan, apabila memungkinkan, untuk menunjukkan alternatif dan elemen yang mengundang pantulan, bukan hanya pada tingkah laku dianggap tidak sesuai, tetapi juga tentang akibat yang menyebabkannya berlaku kepada orang lain.
Tujuannya, pada pandangan saya, adalah kanak-kanak adalah orang yang bertanggungjawab, kritikal dan autonomi tetapi dengan nilai-nilai mereka sendiri, iaitu, cara hidup mereka yang tulen, berasal dari diri mereka sendiri dan bukan dalam ketaatan kepada makhluk yang unggul ( ibu bapa).
Seperti kata Piaget, "Autonomi hanya muncul dengan timbal balik, apabila saling menghormati cukup kuat untuk membuat individu merasa dari dalam hasrat untuk merawat orang lain kerana dia ingin diperlakukan". Oleh itu, perjuangan itu mesti ditujukan untuk mewujudkan autonomi pada kanak-kanak.
Untuk mencapai matlamat ini, jalan dialog dan komunikasi diperlukan, contoh ibu bapa yang berterusan pada hari ke hari dan permintaan yang sesuai, selalu dengan cinta.
Hukuman adalah "cara cepat" untuk mengatasi masalah dan kesannya terhadap tingkah laku adalah sementara. Ia tidak dapat menghapuskan tingkah laku negatif dalam cara yang berkekalan dan cenderung menjauhkan orang tua dan kanak-kanak dan memalukan yang terakhir.
Dan kemudian anda tidak boleh menghukum?
Ramai orang mempertahankan hukuman kerana mereka percaya bahawa ada benar-benar sikap yang tidak boleh diterima dan, jika berulang-ulang memikirkannya, hukuman adalah satu-satunya cara untuk membuat orang memahami apa yang penting.
Dengan cara ini mereka betul, tetapi hanya pada masa yang tepat. Tindakan yang buruk, dan terutama jika mereka dilakukan oleh anak-anak, biasanya dimotivasi oleh masalah yang lebih kronik atau berkekalan (mereka merasa kurang bernilai, mereka memerlukan lebih banyak kasih sayang, lebih banyak masa dengan orang yang mereka sayangi, mereka bosan, ...).
Mischief hanyalah hujung gunung es dan hukuman itu, seperti yang telah kita katakan, hanya bertindak pada bahagian paling cetek.
Terdapat situasi di mana difahami bahawa adalah perlu untuk menghentikan tindakan yang buruk dan ada tempat, seperti sekolah, di mana terdapat banyak anak untuk guru. Dalam kes ini, hukuman sementara dapat diterima sebagai "langkah penyelamatan" dan tidak pernah sebagai elemen pendidikan untuk mencari akar masalah (walaupun dilakukan dengan cara ini saya percaya kita tidak boleh menyebutnya hukuman, tetapi berusaha menghentikan tindakan).
Ramai yang akan berfikir bahawa mengatakan bahawa mereka tidak boleh menghukum di sekolah adalah untuk membolehkan kanak-kanak melakukan apa yang mereka mahu. Tiada apa-apa lagi daripada realiti. Apa yang saya cuba tunjukkan atau menerangkan adalah bahawa kanak-kanak perlu dididik (terutama di rumah) supaya itu Mereka sendiri bertanggungjawab terhadap tindakan mereka dan orang-orang autonomi yang menghormati diri mereka dan menghormati orang lain.
Perkara-perkara yang jatuh dengan berat sendiri dan anak-anak sendiri, apabila terdapat dialog dan komunikasi, mereka hanya melihat bahawa tindakan mereka mempunyai kesan (baik atau buruk), mereka menyedari bahawa kehidupan sebenarnya bukan jalan mawar dan mereka melihat bahawa ada momen apabila mereka dapat memberi perhatian kepada ayah atau ibu (dan masa apabila lebih baik untuk mengabaikannya).
Beberapa contoh
- Jika seorang kanak-kanak melukis tembok dengan pennya, kita dapat membuatnya faham bahawa dia tidak sepatutnya melakukannya dengan "kini dindingnya kotor kerana anda telah melukisnya dengan penanda, ia mesti dibersihkan, jika anda mahu saya dapat membantu anda". Hakikatnya Bersih sudah menjalankan fungsi pendidikan, kerana kanak-kanak melihat perbuatannya mempunyai akibat (dinding kotor) yang mesti diperbaiki (membersihkannya).
Dengan ini saya tidak bermaksud membiarkannya dibatalkan dengan sengaja. Kita boleh menghentikan tindakan itu dengan "jika apabila anda marah anda merawat mainan seperti itu saya perlu menyimpannya supaya mereka tidak melanggar" jika kita menganggapnya sesuai.
Frasa yang kelihatan seperti hukuman atau ancaman adalah benar jemputan untuk refleksi kanak-kanak untuk membuat peraturan sendiri. Sekiranya anda membuang mainan, mereka akan dibuang supaya tidak pecah, tetapi jika anda memperlakukannya dengan baik, anda boleh bermain dengannya sebanyak yang anda inginkan. Dia memutuskan pada setiap masa apabila dia boleh mula memperlakukan mereka dengan baik dan memahami bahawa barang-barangnya sendiri juga harus dihormati dan mungkin ada cara lain untuk menyalurkan kemarahan.
Hasratnya, adalah untuk cuba menjadikan anak-anak bahagia, bahawa ibu bapa gembira dan hubungan antara ibu dan anak adalah yang terbaik. Itulah sebabnya kita harus cuba menggunakannya kaedah yang tidak memalukan, jarak atau tidak adil kepada kanak-kanak (bukan untuk ibu bapa) dan untuk menghukum mereka, saya takut bahawa ia bukan salah satu daripada mereka.
