Kanak-kanak biasanya mula membiasakan diri di zaman prasekolah, antara dua dan empat tahun, menjadi punca kebimbangan terhadap sesetengah ibu bapa yang berfikir bahawa percubaan-percubaan ini untuk menipu adalah tanda bahawa anak mereka akan menjadi seorang yang jahat.
Walau bagaimanapun, berbohong adalah bahagian normal perkembangan kanak-kanak dan salah satu petunjuk pertama bahawa dia telah membangunkan "teori minda": keupayaan untuk menyedari bahawa orang lain mempunyai keinginan, perasaan dan kepercayaan yang berbeza dari mereka sendiri. Apabila seorang kanak-kanak mengatakan secara menipu bahawa "Ayah berkata dia boleh makan es krim" dia menggunakan kesedaran ini tentang fikiran orang lain untuk menabur keraguan.
Walaupun berbohong mungkin tidak diingini di peringkat sosial, keupayaan untuk mengetahui apa yang difikirkan dan dirasakan oleh orang lain adalah kemahiran sosial yang sangat penting, kerana ia membantu kita berempati, bekerjasama dan menjaga orang lain ketika mereka mengalami kesulitan. .
Cara berbohong perubahan dengan umur
Kebohongan pertama kanak-kanak biasanya agak lucu dan tidak berkesan. Fikirkan seorang kanak-kanak yang mengatakan dia tidak makan kue ketika dia masih mempunyai mulutnya penuh atau menyalahkan anjing keluarga untuk lukisan di dinding. Kanak-kanak kecil mungkin menyedari bahawa mereka boleh menipu orang lain, tetapi mereka masih tidak betul.
Sebelum berumur lapan tahun, Kanak-kanak sering menyerahkan diri apabila mereka berbohong. Dalam satu kajian, kanak-kanak berusia antara tiga dan tujuh tahun diminta untuk tidak melihat sebuah mainan misterius (Barney) yang telah diletakkan di belakang mereka. Hampir semua kanak-kanak melihat dan hampir semua berbohong kemudian (sesuatu yang meningkat dengan usia).
Tetapi hampir semua orang juga menghadapi masalah mempertahankan kebohongan mereka. Walaupun pembohongan kecil antara tiga dan lima tahun sangat baik untuk mengekalkan keceriaan mereka, mereka sering menyerahkan diri apabila menggambarkan mainan dengan nama. Pembohong berusia enam dan tujuh lebih berjaya dan separuh berpura-pura tidak tahu apa-apa, sementara separuh lagi mengatakan nama Barney secara tidak sengaja.
Apabila kanak-kanak menjadi lebih tua dan keupayaan mereka untuk melihat perkara-perkara dengan pandangan lain berkembang, mereka lebih mampu memahami jenis pembohongan yang orang lain boleh percaya. Mereka juga lebih baik menjaga kebohongan sepanjang masa.
Tetapi akhlak peribadi juga berkembang dan kanak-kanak yang lebih muda lebih cenderung untuk berbohong demi kepentingan diri, sedangkan anak-anak yang lebih tua merasa lebih buruk dan lebih buruk jika mereka berbohong.
Kanak-kanak dan remaja yang lebih tua juga lebih cenderung untuk membezakan antara pelbagai jenis pembohongan: mereka menganggap bahawa pembohongan putih lebih sesuai daripada kebohongan yang boleh membahayakan atau menjadi antisosial.
Terdapat beberapa kajian mengenai kekerapan yang berlaku di kalangan kanak-kanak dan remaja, tetapi remaja sangat mungkin berbohong kepada ibu bapa dan guru mereka tentang hal-hal yang mereka anggap sebagai urusan peribadi mereka.
Satu kajian mendapati bahawa 82% remaja AS Dia mendakwa telah berbohong kepada ibu bapanya mengenai wang, alkohol, ubat-ubatan, persahabatan, hubungan cinta, pesta atau seks pada tahun lalu. Topik yang paling dibohongkan ialah persahabatan mereka 67%) dan penggunaan alkohol / ubat (65%). Yang menghairankan, tetapi subjek yang mereka gunakan untuk berbohong paling sedikit adalah seks (32%).
Dalam situasi di mana protagonis berbohong kepada ibu bapanya, remaja berpendapat bahawa kebohongan itu boleh diterima jika ia membantu untuk membantu seseorang atau menyimpan rahsia peribadi, tetapi tidak jika ia boleh membahayakan atau merugikan seseorang.
Adakah berbohong?
Walaupun kelazimannya, terdapat di kalangan kanak-kanak jarang harus menjadi punca kebimbangan. Adalah penting untuk diingat bahawa ramai orang dewasa juga berbohong: kadang-kadang dengan niat baik, seperti dalam kes pembohongan putih untuk melindungi perasaan orang lain, dan kadang-kadang dengan cara yang berniat jahat. Walaupun data mungkin sangat berbeza, satu kajian mendapati bahawa kira-kira 40% orang dewasa di AS Dia mendakwa telah berbohong dalam 24 jam terakhir.
Dalam sesetengah kes, berbohong secara mendadak boleh menjadi punca kebimbangan jika disertai oleh gejala lain yang tidak wajar. Sebagai contoh, berbohong untuk menipu adalah perkara biasa dalam gangguan menentang pertikaian atau gangguan tingkah laku (ADHD).
Remaja dengan gangguan tingkah laku atau ADHD boleh menyebabkan banyak masalah di rumah atau di sekolah kerana sikap mereka yang agresif terhadap orang lain atau objek. Tetapi berbohong hanya akan menjadi petunjuk gangguan seperti jika gejala-gejala lain juga berlaku seperti keengganan untuk menghormati tokoh-tokoh otoritas, pencabulan peraturan yang mantap dan ketidakupayaan untuk mengambil tanggungjawab atas tindakan mereka.
Ibu bapa juga mungkin bimbang jika pembohongan digunakan untuk menyembunyikan masalah kesihatan mental lain yang berkaitan dengan ketakutan atau rasa malu. Sebagai contoh, kanak-kanak atau remaja yang mempunyai masalah kecemasan yang teruk boleh berbohong untuk mengelakkan daripada menghadapi situasi sukar yang menyebabkan mereka kecemasan (seperti sekolah, pihak, kuman, dll.).
Mereka juga boleh mengelakkan stigma penyakit mental. Dalam kes sedemikian, perundingan dengan doktor atau profesional kesihatan mental (seperti ahli psikologi atau pakar psikiatri) akan membantu menjelaskan sama ada pembohongan adalah petunjuk masalah kesihatan mental.
Ibu bapa dan guru membuat perbezaan
Walaupun pembohongan merupakan bahagian pembangunan yang biasa, ibu bapa dan guru dapat membantu kanak-kanak menceritakan kebenaran dalam tiga cara.
Pertama, ia dinasihatkan elakkan hukuman berlebihan atau dibesar-besarkan. Dalam sebuah kajian membandingkan sebuah sekolah di Afrika Barat di mana hukuman penghukum (seperti memukul dengan tongkat, menampar atau mencubit) digunakan dengan sebuah sekolah yang menggunakan teguran yang tidak menghukum (seperti masa lampau atau celaan), pelajar dari sekolah dengan hukuman punitif lebih cenderung menjadi pendusta yang berkesan.
Kanak-kanak dari keluarga yang memberi penekanan yang besar terhadap mengikuti peraturan dan tidak terbuka kepada dialog juga mendakwa berbohong lebih kerap.
Jika anda tahu bahawa anak anda cuba menipu anda dengan tujuan, anda boleh menangani respons anda dengan lebih berkesan.Kedua, perlu membincangkan situasi emosi dan moral yang mungkin berlaku dengan kanak-kanak. Jenis ini "pembelajaran emosi" Ia membantu kanak-kanak memahami apabila pembohongan lebih berbahaya, bagaimana ia mempengaruhi orang lain dan bagaimana perasaan mereka apabila mereka berbohong. Ketika masa berlalu, kanak-kanak boleh berbangga untuk memberitahu kebenaran dan ibu bapa dapat menekankan aspek-aspek positif ini.
Ketiga, anda perlu memastikan bahawa pembohongan itu benar-benar dusta. Kanak-kanak yang lebih muda cenderung untuk mengelirukan realiti imaginasi, manakala kanak-kanak dan orang dewasa yang lebih tua sering mengingati perbincangan dengan cara yang berbeza. Jika seorang kanak-kanak mengatakan bahawa mereka telah mengalami penderaan fizikal atau seksual, sentiasa Tuduhan jenis ini perlu dianalisis. Membezakan sama ada terdapat percubaan atau penipuan, ibu bapa dan guru dapat bertindak balas dengan lebih berkesan.
Lying adalah bahagian normal perkembangan kanak-kanak
Berbohong adalah bahagian pembangunan yang normal dan merupakan petunjuk penting yang kebolehan kognitif lain juga sedang dibangunkan.
Sekiranya kebohongan berterusan dan menjadi halangan dalam keupayaan kanak-kanak untuk berfungsi dengan baik setiap hari, disarankan untuk pergi ke pakar kesihatan mental atau doktor yang dipercayai.
Tetapi jika tidak, kita tidak boleh lupa bahawa berbohong adalah salah satu daripada banyak cara kanak-kanak perlu belajar menavigasi dalam masyarakat. Perbincangan yang terbuka dan jujur tentang mengatakan kebenaran harus membantu mengurangkan jumlah pembohongan apabila kanak-kanak terus berkembang.
Pengarang: Penny Van Bergen, Profesor Psikologi Pendidikan, Universiti Macquarie dan Carol Newall, psikologi kanak-kanak dan guru, Universiti Macquarie
Artikel ini pada asalnya telah diterbitkan dalam Perbualan. Anda boleh membaca artikel asal di sini.
Diterjemahkan oleh Silvestre Urbón.
