Menderita oleh beberapa kanak-kanak dan ditakuti oleh banyak ibu bapa, kerja rumah adalah masalah perdebatan dalam bidang pendidikan. Ada yang membela mereka, yang lain membenci mereka dan orang lain menganggap mereka tidak perlu belajar. Hakikatnya adalah tidak ada kesepakatan mengenai kegunaannya sebagai kaedah pendidikan.
Untuk menambahkan lebih banyak bahan bakar kepada api, Menurut laporan oleh Organisasi Pembangunan dan Kerjasama Ekonomi (OECD), bahan kerja sekolah menengah ketidaksamaan, kerana mereka menyumbang kepada meluaskan jurang antara pelajar yang mempunyai status sosioekonomi tinggi dan sederhana dan pelajar yang tergolong dalam keluarga yang kurang bernasib baik.
Mengapa tugas memberi makan ketidaksamaan?
Laporan ini memberi amaran bahawa tidak semua kanak-kanak sama-sama ditanam di hadapan kerja rumah. Pelajar yang mempunyai bantuan di rumah, sama ada dari ibu bapa mereka atau dari guru swasta, mempunyai kelebihan berbanding mereka yang tidak mempunyai sokongan itu, sama ada kerana ibu bapa mereka tidak mempunyai tahap pendidikan yang diperlukan atau kerana mereka tidak dapat membayar guru khusus untuk membantu mereka.
Pelajar yang tinggal di rumah dalam krisis mempunyai lebih banyak kesukaran berurusan dengan kerja rumah.. Mereka mungkin tidak mempunyai ruang yang santai dan teratur untuk berbuat demikian, atau mereka mempunyai tanggungjawab keluarga seperti menjaga saudara kandung kecil atau, mungkin ibu bapa mereka tidak bersedia untuk membimbing atau memotivasi mereka dalam proses ini kerana kewajiban kerja atau kekurangan sumber.
Sekolah anak perempuan saya dwibahasa, dan secara semulajadi, mereka membawa kerja rumah dalam Bahasa Inggeris, kadang-kadang dengan tahap kesukaran yang agak tinggi walaupun untuk ibu bapa yang lebih atau kurang menguruskan dengan bahasa. Dan saya selalu berfikir: jika seorang bapa tidak mempunyai tahap bahasa Inggeris yang tertentu, yang boleh dilakukan dengan sempurna, bagaimana dia membantu anaknya dengan kerja rumahnya?
Setiap guru dengan bukunya
Walaupun ini memberi amaran tentang ketidaksamaan, yang bukan kali pertama disebutkan, di negara kita tidak ada konsensus umum di sekitar tugas.
Di sesetengah negara seperti Perancis, mereka dikawal oleh undang-undang, tetapi Kementerian Pendidikan di Sepanyol tidak mengambil tindakan terhadap perkara itu. Malah LOMCE telah memasuki menentukan bagaimana dan sejauh mana pelajar harus diberikan kerja rumah.
Finland, yang merupakan negara rujukan dalam pendidikan, mempunyai program pampasan bagi pelajar yang mengalami kesulitan melakukan kerja rumah di rumah. Sokongan khas diberikan kepada kanak-kanak ini.
Mereka juga telah menjaga perkara itu di negara-negara seperti Jerman, Switzerland atau Perancis. Mereka telah melaksanakan formula sekolah terbuka di luar waktu sekolah bagi pelajar yang, atas sebab apa pun, tidak dapat melakukan kerja rumah di rumah. Mereka ditawarkan tempat yang sesuai, dengan sumber yang diperlukan dan kehadiran monitor yang berfungsi sebagai sokongan.
Di Sepanyol, kanak-kanak melakukan kerja rumah selama 6 jam seminggu, apabila purata disyorkan oleh OECD ialah 4.8 jam. Ia adalah negara kelima, daripada 38, bahawa lebih banyak kerja rumah meletakkan pelajar. Jam kerja yang tidak tercermin dalam hasil akademik negara. Menurut laporan Pisa, kami berada di kedudukan umum jauh di bawah, pada 29 daripada 44 negara, menurut data tahun 2014.
Apa yang anda fikirkan? Adakah anda berfikir bahawa kerja rumah membantu memberi makan ketidaksamaan sekolah? Apa penyelesaian yang anda lihat?
