Antonio Fumero adalah Jurutera Telekomunikasi dari Universiti Politeknik Madrid (UPM)Beliau juga seorang penyelidik di UPM dan seorang perunding bebas. Antonio dibentangkan pada Disember 2012 karya doktornya yang dipanggil Pembangunan rangka kerja teknologi untuk sosioteknologi maklumat dan budaya, dengan aplikasi dalam bidang pendidikan tinggi untuk latihan infoprofessionals. Ini adalah kerja yang telah diarahkan oleh profesor dan profesor emeritus Fernando Sáez Vacas dan boleh dilihat, persembahan dan tesis, dalam pautan yang ditunjukkan pada akhir artikel. Fernando Sáez Vacas menunjukkan bahawa infrastruktur infoteknologi mengubah cara kita berinteraksi dalam ekonomi, pendidikan, pengetahuan, media, budaya, sistem kesihatan, dan lain-lain. dan sebagai contoh, hubungan antara manusia juga berubah seperti yang dapat dilihat oleh kejayaan rangkaian sosial di Internet.
Jadi untuk mengetahui lebih lanjut mengenai impak penggunaan teknologi maklumat dan khususnya bagaimana latihan dan pendidikan berubah, kami membentangkan wawancara dengan Antonio Fumero supaya kami dapat mempelajari lebih lanjut tentang keperluan "infociudadano" dan bagaimana dia hidup dengan cara yang sadar dan bertanggungjawab hubungannya dengan teknologi dalam persekitaran sosial sosial.
Apakah satu kerangka teknokultural untuk sosio-teknologi maklumat dan budaya dan bagaimana ia berkembang
Ia adalah satu set alat konseptual, berdasarkan sistematik, yang bertujuan untuk menyatukan pendekatan (technocultural) tertentu kepada apa yang kita panggil Persekitaran Tecnososial Baru (NET). Pembangunannya didasarkan pada dua paksi asas: pendekatan sistemik dan sifatnya yang bersifat multidisiplin.
Pendekatan ini didasarkan pada keyakinan bahawa "teknologi secara umum dan infoteknologi khususnya merupakan sebahagian daripada budaya, tetapi integrasi itu masih perlu dibangunkan secara formal dan intelektual", menurut kata-kata Fernando Sáez Vacas.
Mengapa projek ini, yang tertumpu kepada pendidikan, timbul di Sekolah jurutera telekomunikasi
Walaupun projek ini lebih luas, aplikasi pendidikannya muncul di lapangan, sudah sangat maju, dari "teknologi pendidikan", walaupun melampaui perlaksanaan instrumental tradisional yang mana kami telah menugaskan para jurutera.
Pendekatan kerja adalah untuk menunjukkan bagaimana inisiatif berasaskan sistemik yang dibangunkan oleh para jurutera dapat memberikan hasil yang setanding dengan campur tangan yang bermula dari psikologi pendidikan.
Apa pengalaman di Sepanyol dan di negara-negara lain menanam jenis model ini
Ini bukan model pendidikan yang boleh "ditanamkan" di mana sahaja. Ini adalah tentang menyediakan profesional yang mendedikasikan diri mereka untuk mereka bentuk campur tangan pendidikan, di pelbagai tahap dan bidang, satu siri alat sosioteknik yang menggabungkan pendekatan teknologi ini.
Eksperimen pelbagai jenis dan skop yang berbeza telah dijalankan, dan dijalankan berdasarkan sumbangan teoretis tokoh-tokoh besar sistem seperti Edgar Morin (Multiversity) atau Ivan Illych, yang memberi inspirasi kepada ramai orang dengan "Persatuan De-Sekolah" nya. Sesetengah aspek yang berkaitan dibangunkan dalam forum dan inisiatif Sains, Teknologi dan Masyarakat yang berusaha untuk memulihkan tempat-tempat konstruktivisme sosial yang biasa meluas secara artifisial dengan mengaitkannya dengan beberapa alat yang lebih popular, seperti rangkaian sosial. Tetapi tidak ada usaha sistematik untuk menyatukan, sebagai satu kerangka teori tunggal dan konsisten, unsur-unsur yang kita kaitkan dalam kerja kita sebagai sebahagian daripada STIC.
Walaupun tumpuannya adalah pendidikan tinggi, bagaimana ia boleh digunakan untuk nurseri dan sekolah rendah
Sebagai projek pendidikan, pembangunan STIC sebagai disiplin dengan entiti sendiri adalah bercita-cita tinggi. Walaupun tumpuan awalnya adalah pembentukan jenis jurutera kami, infoprofessionals secara amnya, peluasannya dipertimbangkan dalam pembentukan generik jenis "infociudadano" yang semakin perlu untuk secara sedar dan bertanggungjawab meneruskan hubungannya dengan teknologi bahawa BERSIH.
Model pendidikan mesti diubah atau Rangka Kerja ini dapat disesuaikan dengan situasi semasa
Seperti yang saya katakan di atas, rangka kerja ini tidak dimaksudkan untuk menjadi "model" alternatif, tetapi untuk memperkenalkan unsur-unsur yang boleh melayani para profesional yang mereka bentuk dan mengurus model pendidikan itu; walaupun perkembangannya mungkin merupakan alat sosioteknik tertentu untuk kegunaan langsung dalam beberapa atau lebih model yang inovatif.
Apakah keperluan infrastruktur teknologi yang diperlukan untuk melaksanakan Rangka Kerja ini
Berkenaan dengan teknologi itu sendiri, apa yang disediakan oleh kerangka ini adalah instrumen konseptual untuk memahami dan menginternalisasi proses bersama evolusi Kemanusiaan-Teknologi yang dianjurkan Fernando Sáez Vacas tahun lalu, serta akibatnya dalam kedua-dua arah. Dengan kata lain, bagaimana kita membangunkan infrastruktur itu dan bagaimana hubungan yang sengit dengannya telah mengubah kemampuan kita sendiri.
Apa keperluan latihan yang dilakukan oleh peserta dalam komuniti pendidikan: guru, ibu bapa, pelajar, penyelaras ICT, dll.
Keperluan latihan dan instrumen untuk memberi mereka akan berbeza walaupun objektif generik mestilah umum: untuk membangunkan intelektual dan secara formal integrasi paten antara teknologi dan budaya, antara sosioteknologi, maklumat dan budaya.
Seseorang, dari pentadbiran awam atau inisiatif swasta, telah menghubungi anda untuk menjelaskan projek itu
Tidak. Ini adalah projek yang bercita-cita tinggi, dalam jangka sederhana atau panjang, yang memerlukan komitmen tertentu untuk endowmennya dengan sumber-sumber operasi yang minimum, dalam bidang seperti pendidikan, yang jelas tertakluk kepada kenaikan politik.
Bagaimana model yang dicadangkan dapat menguntungkan di sekolah
Orang boleh berhujah tentang "keuntungan", dari segi inovasi sosial, integrasi elemen ciri tertentu ICT itu. Walaupun tidak mungkin daya maju pelaksanaannya boleh dikatakan dari sudut pandang ekonomi semata-mata, adalah benar bahawa, sekurang-kurangnya a priori, reka bentuk berdasarkan unsur-unsur asas tertentu rangka kerja yang dicadangkan itu mungkin dapat mengelakkan penggunaan instrumental teknologi infoteknologi di sekolah kami dan oleh itu, mempunyai kesan positif dalam jangka pendek dan sederhana mengenai sumber kewangan yang didedikasikan untuk pembelian dan pelunasan "teknologi". Tetapi saya tegaskan, ini adalah keputusan yang, dalam kebanyakan kes, diambil dalam keadaan politik.
Dan di sini temu bual dengan Antonio Fumero. Saya ingin mengucapkan terima kasih kerana kemurahan hati untuk menjelaskan beberapa butir-butir tesis kedoktoran anda, dianugerahkan dengan penarafan tertinggi, dan saya mengucapkan tahniah kepada anda kerja cemerlang kompilasi, analisis dan terutama model yang dibina dan berkembang.
Dalam buku-tesis yang dia berikan kepada saya untuk mendokumentasikan saya dapat dibaca bahawa perkembangan instrumental teori umum ini semestinya akan dikaitkan dengan reka bentuk dan perkembangan proses pendidikan dengan memprogramkan tindakan yang berbeza dengan tahap usaha yang berbeza yang akan membolehkan bergerak dari maklumat kepada pengetahuan khusus untuk profil STIC (Teknologi Maklumat dan Kebudayaan) yang juga perlu pelbagai disiplin.
Dan untuk cuba memasukkan konteks model ini yang dicadangkan oleh Antonio, saya juga menyalin beberapa perenggan dari Tesis-Buku yang mana disebutkan kuasa bermain dalam pembelajaran dan bagaimana ia boleh digunakan pada kanak-kanak (Ini adalah serpihan ruang yang dipanggil Compujuegos yang diterbitkan dalam PCWEEK pada tahun 1992) oleh Fernando Sáez Vacas:
Adalah terkenal bahawa permainan meningkatkan pembelajaran. Tidak kurang pula perubahan dunia dan dengan itu keupayaan kecerdasan polyhedral kami perlu diterapkan, antara tugas lain, memperuntukkan sumber, menilai maklumat, memahami operasi sistem, menghadapi teknologi baru, berkembang secara interpersonal. Solloway berhujah bahawa generasi Nintendo, anak-anak hari ini, meningkat melalui permainan komputer beberapa keupayaan itu. Penrose telah menulis bahawa pemikiran matematiknya dianjurkan secara visual, diagrammatically dan nonverbally, sangat mirip dengan permainan. Satu garis penyelidikan bertujuan untuk membuat alat pendidikan lebih mirip dengan komputer daripada buku, kerana komputer peribadi berinteraksi dengan cakera video membuka cakrawala tak terhingga. Ia adalah fakta bahawa simulator semasa di pasaran lebih baik daripada yang digunakan oleh tentera profesional sedekad yang lalu. Dan program-program seperti Palenque (eksplorasi multimedia untuk kerajaan Mayan), atau sebagai SimEarth (simulasi planet bumi yang hidup), memusnahkan peranan sekolah sebagai pemancar pengetahuan dan kemahiran.
Dan akhirnya, grafik yang dicadangkan model yang dicadangkan juga diekstrak daripada Tesis-Buku bahawa Fernando Sáez Vacas dan Antonio Fumero telah melaksanakan:
Carta ini menunjukkan beberapa fungsi yang perlu untuk mengambil bahagian dalam mengawal perubahan sosial dan budaya pelbagai dan pelbagai dalam aktiviti dan bentuk manusia dalam Persekitaran Tecnososial Baru (NET), daripada teknologi maklumat yang membentuk Rangkaian Universal yang besar dan kompleks Digital (RUD).
Dalam praktiknya, perubahan ini boleh dipanggil inovasi teknologi, seperti yang telah kita lakukan dalam beberapa kes ekonomi dan pendidikan. Kita hidup dalam era digital (agak hari ini: ia adalah CDIC) dan ia perlu bekerja secara profesional untuk mewujudkan asas yang agak ensiklopedia di kawasan yang dikenali sebagai Teknologi Maklumat dan Kebudayaan (STIC) dengan set yang luas, berstruktur dan bermaklumat, disokong oleh dua faktor asas kecerdasan teknoologi: pengetahuan luas tentang kerumitan, yang merangkumi kerumitan sosio-teknikaldan pendekatan mental intermultidisciplinary, menerima bahawa ini mestilah terperinci apabila menyertai pengetahuan asas tersebut dalam aplikasi tertentu sifat teknoosial.
Akses kepada tesis kedoktoran Antonio Fumero pada Teknologi Pendidikan
Akses kepada video pembelaan tesis kedoktoran di Universiti Politeknik Madrid
