"Semakin cepat semakin baik." Ini merupakan pepatah dalam banyak keputusan mengenai masa untuk menawarkan pengalaman seorang kanak-kanak. Tetapi seperti semua tahap mutakhir, ia goyah apabila diterapkan tanpa refleksi.
Teknologi maklumat pada zaman kanak-kanak mesti ditafsirkan sebagai fakta budaya, bukan sebagai keperluan pendidikan. Komputer adalah sebahagian daripada dunia kita dan masyarakat kita, jadi wajar untuk kanak-kanak membesar di kalangan mereka, mengenali mereka dan menjadi sebahagian daripada persekitaran mereka yang terdekat.
Satu lagi perkara adalah mencadangkan supaya mereka diperkenalkan sepenuhnya ke bilik darjah selama 2 hingga 5 tahun. Pada zaman ini, kanak-kanak memodulasi pemikiran simbolik mereka dan memerlukan objek yang dekat, setiap hari dan difahami untuk memudahkan tugas penstrukturan semula persekitaran mereka. Apabila mereka menggunakan kereta mainan, mereka dengan cepat memahami bahawa roda perlu bertukar cepat agar kereta berjalan dan jika gandar dikunci dengan benang, mereka mesti melepaskannya supaya mereka dapat terus bergulir.
Sains komputer jauh lebih sukar untuk hamil. Apabila mereka menekan butang, mereka menghasilkan aktiviti dalam imej yang terletak pada skrin. Tindakan mereka menghasilkan reaksi bunyi dan imej (dua deria yang menghantar lebih banyak maklumat dari alam sekitar) dengan kepelbagaian dan intensiti yang menarik mereka dengan kekuatan yang kuat. Masalahnya adalah bahawa semua pengalaman ini sukar untuk dipindahkan ke realiti.
Mengikuti contoh kereta. Apabila kanak-kanak itu eksperimen dengan mainan yang difahami, dia menyediakan evolusi ke arah idea yang lebih kompleks. Apabila anda dijelaskan di sekolah fizikal asas, anda boleh lebih mudah memahami konsep daya geseran dan penglibatannya dalam pergerakan itu.
Dengan komputer, maklumat yang diberikan kepada kanak-kanak itu tidak menyediakannya untuk kehidupan berfungsi. Refleksi ini adalah generik, karena jika kita bercakap tentang kandungan yang tidak sesuai, kemungkinan merugikan anak dalam perkembangan penuh akan jauh lebih besar. Sebaliknya, syarikat mainan dan pendidikan, semakin merancang lebih banyak kandungan yang disesuaikan untuk kanak-kanak di mana mereka boleh bereksperimen dengan peranan yang berbeza (menjadi doktor haiwan, doktor, atlet) yang merangsang imaginasi mereka.
Sebagai kesimpulan, saya fikir anda perlu berhati-hati dengan sains komputer. Jangan mengasingkan kanak-kanak dari elemen sehari-hari, tetapi juga tidak menggunakan komputer sebagai pengganti pengalaman semula jadi dengan objek. Ia adalah fakta bahawa anak-anak kita akan menguasai sains komputer jauh lebih baik daripada kita, tetapi kita tidak perlu mempercepatkan proses ini dengan memaksanya.
