Dia CEIP Padre Coloma Ini adalah salah satu rujukan dalam Komunitas Madrid sebagai pusat kecemerlangan pendidikan di mana tumpuan diberikan kepada promosi bakat dan usaha para pelajar dengan kerja kolaborasi penting ibu bapa dan guru. Sekolah ini, yang bekerjasama dalam inisiatif Kementerian Pendidikan dan Majlis Bandaraya Komuniti Autonomi Madrid, diuruskan oleh Carmen Pascual González- Babé Dia cukup baik untuk menjawab soal selidik yang murah hati dan berkongsi pengalamannya dengan para pembaca Peques dan Más.
Carmen, ibu kepada 3 anak, adalah seorang guru yang mempunyai pendidikan awal kanak-kanak dan mempunyai Ijazah dalam pendidikan rendah sebagai tambahan kepada 29 tahun pengalaman sebagai pegawai pengajar. Beliau adalah pengarang dan pengarah beberapa kursus latihan untuk guru-guru Pendidikan Bayi, Primer, ESO dan Baccalaureate. Beliau telah menjadi penceramah di forum yang berbeza untuk profesional pendidikan, Pasukan Pengurusan, Ijazah Pengajaran di sekolah swasta dan Seminar di Universiti Autonomi Madrid. Beliau adalah presiden mahkamah pembangkang di Komuniti Autonomi Madrid dan mempunyai beberapa penerbitan dalam majalah khusus. Bapa Coloma adalah pusat Pendidikan Bayi dan Rendah yang merangkumi dari 3 hingga 12 tahun, dengan pengajaran bahasa dwibahasa, bahasa Inggeris dan Inggeris, dengan pembantu perbualan asli. Saya meninggalkan anda dengan temubual dengan Carmen:
Apakah sebab-sebab utama kejayaan Colegio Padre Coloma?
Laporan PISA mengukur keputusan pelajar berusia 15 tahun dan di CEIP Padre Coloma, kita mempunyai pelajar berusia 3 hingga 12 tahun, yang merupakan peringkat awal kanak-kanak dan pendidikan rendah. Dalam keputusan ujian CDI (pengetahuan dan kemahiran penting), yang merupakan penilaian luaran yang dilaksanakan oleh Community of Madrid dalam kelas 6, kejayaan kami terletak pada kerja. Matlamat kami adalah ajar kepada pelajar kami yang diperlukan untuk menguatkan pentingnya.
Siapa yang menubuhkan suku di CEIP Padre Coloma untuk mencapai kejayaan?
Di sekolah kami, keutamaan ialah kakitangan pengajar. Sebelum ini, saya menghabiskan beberapa tahun mendedikasikan diri saya untuk tugas-tugas kesatuan kerana saya ingin tahu tentang pendidikan dari prisma itu. Ia seolah-olah saya bahawa guru-guru tidak diperlakukan dengan baik, kerja kita tidak cukup dikenali oleh masyarakat Sepanyol dan mungkin ia adalah peringkat yang menandakan minat saya. Untuk menghormati kebenaran, beberapa perkara lain yang boleh saya katakan mengenai beberapa tahun ini.
Oleh itu, mereka adalah guru sekolah dengan usaha dan komitmen mereka "ketua kaum." Sememangnya, kami mempunyai banyak sokongan daripada kakitangan bukan pengajar yang merasakan keperluan yang sama bagi kami untuk "membuang" dengan pelajar kami, dengan keadaan sosioekonomi yang sangat tidak menyenangkan. Mereka adalah bahan mentah di mana kita mengubah keinginan kita dan yang seterusnya menyampaikan kepada keluarga mereka.
Bilakah anda membuat keputusan untuk memberi tumpuan kepada kecemerlangan?
Sebelum keunggulan, kami menganggap memancarkan kepada guru-guru yang kami telah dekat dan yang mereka menambah kursus selepas kursus, usaha mencapai matlamat bersama untuk mencapai kecemerlangan pendidikan. Kami bukan sahaja bercakap mengenai kurikulum itu, tetapi juga kecemerlangan sebagai manusia. Nilai-nilai kemurahan hati, kebenaran, tanggungjawab, kegembiraan, kerja teratur, penjagaan luar yang peduli, yang membentuk nada manusia, memimpin setiap minit mereka yang berhubungan dengan anak-anak dan keluarga mereka.
Matlamat kami adalah untuk mengajar pelajar kami yang diperlukan untuk menguatkan pentingnya
Apakah haluan yang menyokong model kecemerlangan?
Pekerjaan yang dilakukan dengan baik dan cinta yang kita lakukan dengan usaha yang diperlukan. Kami menyediakan kelas kami dengan baik kerana di sekolah kami ada ditindas buku teks untuk berhati-hati memilih kandungan yang kami hantar kepada pelajar kami dan mengutamakan disiplin yang, pada pendapat kami, adalah asas dan tidak muncul dalam manual. Saya bercakap tentang mencapai ungkapan lisan, bertulis yang baik, memahami apa jenis teks yang baik, yang akan membantu mereka memahami masalah dan mengutamakan perhitungan mental pada masa yang sama yang kita cuba melatih memori yang tidak disukai.
Bagaimanakah anda mengesan dan terus memperbaiki model itu?
Melalui pemerhatian pencapaian, untuk mengesan kekurangan dan mengubah kursus jika perlu. Kami mengekalkan antara staf pengajar dan pasukan pengurusan penyelarasan menegak melalui jabatan dalam mata pelajaran bahasa dan matematik, yang luar biasa dalam pendidikan prasekolah dan pendidikan rendah di sekolah awam. Kami adalah satu-satu sekolah dan koordinasi mendatar berlaku dalam setiap kitaran.
Siapa yang membantu anda membuat perubahan dalam model dan mengapa?
Keputusan penilaian luaran terdahulu di mana sekolah berada di bawah purata Komuniti dan orang-orang yang perlu pergi membantu kami dalam perubahan, mengambil sebagai model bahan-bahan yang dipakai oleh Komuniti Madrid pada perkhidmatan guru-guru yang merupakan Pelan Penambahbaikan Prestasi Akademik yang mana kami menerima nasihat berkala selain mengikuti kursus latihan untuk kedua-dua ketua kajian dan diri saya sendiri.
Di sekolah kami telah menindas buku teks dan kanak-kanak menggunakan buku nota teori dan buku latihan
Apakah alat yang digunakan di sekolah?
Bagi setiap subjek kanak-kanak menggunakan dua buku nota: yang kita panggil buku penting yang mana ia akan mengandungi teori yang akan dihantar, sama ada dengan menyalin kandungan Papan Putih Interaktif (dalam kursus yang lebih rendah, yang mempunyai lebih banyak kesulitan untuk "mencatat") atau kepada pengakuan dalam kursus atas dan buku latihan. Dalam kelas 1, di mana mereka masih mengalami kesukaran membaca dan menulis dengan kelancaran, mereka menggunakan buku nota tunggal untuk setiap subjek yang mengandungi kandungan dan latihan kurikulum.
Kami mempunyai peraturan biasa untuk penyampaian buku nota untuk semua kursus asas yang dijaga dengan baik dan diingati dengan poster hiasan yang terletak di setiap bilik darjah. Bahan ini adalah sama untuk setiap kelas kerana kita telah menubuhkan sebuah sistem "koperasi" yang mana setiap keluarga meletakkan jumlah wang yang ditetapkan pada permulaan kursus (pusingan 30 euro atau 40 euro setiap suku tahun) dan adalah guru tutor yang bertanggungjawab ke atas pengambilalihan yang sama, memberikan akaun yang baik kepada pemegang koperasi itu dua orang ibu bapa. Ini adalah cara yang baik untuk meringankan ekonomi negara kita yang sudah hancur kerana buku teks sangat mahal dan pada pandangan kami, mereka tidak memenuhi keperluan yang kami anggap penting untuk mencapai pelajar yang kompeten.
Singkatnya, kami menggabungkan metodologi yang paling tradisional, iaitu buku nota klasik, dengan IDP yang merupakan alat canggih. Setiap hari dan dalam semua kursus awal zaman kanak-kanak dan pendidikan rendah dilakukan dalam mata pelajaran matematik, sepuluh minit perhitungan mental yang direkodkan dalam beberapa buklet yang kita telah direka untuk setiap pelajar di sekolah dan, dalam kelas bahasa , mereka juga menghabiskan beberapa minit mengenai apa yang kita panggil ejaan yang adalah untuk mengeja perkataan, sesuai dengan setiap tahap, dan meneka. Dalam sesi ini, kita bekerja pada ketangkasan mental, perbendaharaan kata dan ejaan.
Bagaimanakah guru membuat persekitaran yang cemerlang di dalam kelas?
Dengan kerja dan kasih sayang dengan selesa, bersih dan dengan hiasan berhati-hati dalam butiran terkecilnya. Nilai-nilai yang saya katakan di atas sentiasa bersungguh-sungguh. Sebagai model pelajar kami adalah kerja keras kerana kami tidak dapat menurunkan pengawal kami pada bila-bila masa. Contoh kami adalah kunci.
Sebagai contoh dan contoh pelajar kami adalah kerja keras dan kami tidak boleh membiarkan pengawal kami turun
Bagaimana anda menggunakan teknologi di dalam bilik darjah, alat apa yang anda ada dan apa yang anda gunakan untuknya?
Kami ada di setiap bilik darjah POI yang sangat berguna untuk kami. Di dalamnya, kami memberi tumpuan kepada isu-isu yang kami sediakan dan pergi ke alamat web untuk penjelasan yang paling grafik. Pada masa yang sama, Komuniti Madrid telah mempercayai sekolah kami dengan menghantar kami 30 taburan dan memberikan kami program untuk mempelajari matematik dalam talian yang dipanggil Smartick bahawa pelajar melakukan setiap hari di sekolah dan pada hujung minggu dan cuti di rumah.
Kakitangan pengajar mengawal dari akaun peribadi mereka pencapaian, masuk tepat masa pelajar dari rumah mereka dan tahap di mana masing-masing. Pada akhir setiap mata pelajaran mata pelajaran instrumental, tutor dan guru pakar menghantar kepada setiap keluarga apa yang telah diajar di dalam kelas supaya mereka segera dimaklumkan tentang isi yang mereka tahu dan dengan itu dapat mengkaji mereka dengan mereka. Satu lagi kesan pemotongan buku teks adalah bahawa keluarga mesti tahu dengan cara apa yang anak-anak mereka lakukan di sekolah dan guru menunjukkannya dengan pekerjaan di mana mereka telah memilih dengan teliti apa yang harus dipelajari anak-anak .
Berapa banyak kebangsaan ada di sekolah di kalangan pelajar dan guru?
17 guru itu adalah bahasa Sepanyol dan kami juga mempunyai pembantu perbualan sepenuh masa kewarganegaraan AS. Para pelajar, 240, tergolong dalam 27 negara di semua benua.
Bagaimanakah anda mendapat suasana keluarga dan penjajaran dalam kecemerlangan?
Di CEIP Padre Coloma, Pelan Tindakan Tutorial diberikan kepentingan utama, yang telah disediakan atas permintaan pasukan pengurusan dan dengan persetujuan sebulat suara pelapis. Ia adalah dokumen yang baik yang membantu keluarga dan sekolah pergi ke arah yang sama. Pasukan pengurusan tahu setiap dan semua keluarga pelajar kami dengan mana mereka mengadakan mesyuarat tetap dan setiap guru bertemu sekurang-kurangnya dua kali setahun dengan setiap orang. Mereka menyertai parti sekolah dan kedua-dua ibu bapa dan anak-anak diajar bahawa di sebalik seragam yang mereka pakai adalah sekolah. Pengertian kepunyaan mereka membawa dengan bangga.
Pasukan pengurusan mengetahui setiap keluarga pelajar kami dengan mengadakan mesyuarat dan pihak berkala
Bagaimanakah anda menindaklanjuti pelajar sekolah yang pergi ke sekolah menengah?
Semua pelajar kami pergi ke Institut yang sama. Dari tahun pertama pendidikan rendah, kami menegaskan bahawa perhatian dan kasih sayang yang diberikan kepada mereka di sekolah lebih sukar dilakukan di Institut, dan karenanya mereka harus sangat dekat dan melindungi satu sama lain. Kami berhubung dengan pasukan pengurusan IES dan alumni yang sentiasa datang melawat kami. Kami memberi arahan kepada setiap isu yang dibincangkan.
Kami tidak akan membenarkan kerja yang membebankan kita untuk membentuk kepala mereka dan hati mereka, yang akan diambil oleh syarikat buruk yang pertama yang muncul dalam kehidupan mereka. Dengan beberapa orang yang kita kenali orang lain dan kita juga memanggil keluarga mereka atau mereka meminta bantuan kepada kita sebaik sahaja mereka berhenti menjadi pelajar kita tetapi bukan anak-anak kita.
Bagaimana cara kanak-kanak bertindak balas terhadap kaedah pembelajaran yang diterapkan dan jika mereka semua melakukannya dengan cara yang sama?
Mereka bertindak balas mengikut tahap kematangan dan minat mereka. Kami cuba meletakkan mereka ke had kapasiti mereka. Kami berbangga kerana tidak mempunyai masalah disiplin yang cemerlang dan integrasi teladan. Lebih daripada teladan, integrasi mengalir dengan cara yang paling semula jadi.
Bagaimanakah Persatuan Ibu Bapa dan Guru bertindak balas terhadap pengenalan metodologi ini oleh para guru?
Pada mulanya mereka enggan bahawa anak-anak mereka tidak mempunyai buku kerana seperti biasa, apa yang dibayar mahal dihargai lebih. Melihat hari demi hari persembahan, surat dan pembersihan buku nota anak-anak mereka, pengetahuan yang mereka peroleh, hanya penting, kandungan yang kami hantar melalui e-mel (yang memudahkan kerja mereka agar tidak tersesat di dalam "hutan" "dari bahagian-bahagian buku teks), bagaimana ia ditangani secara lisan dan kesan media yang kami jalankan, mereka gembira.
Bagaimanakah anak-anak bekerja di rumah apa yang mereka pelajari di dalam kelas?
Melalui agenda yang dirancang di sekolah, tugas-tugas tersebut ditunjukkan. Di samping itu, topik yang diajarkan kepada keluarga melalui e-mel dihantar. Dan pada hujung minggu, kami mempunyai sistem untuk meminjamkan buku dari perpustakaan bilik darjah dengan beberapa fail yang mesti diisi dan telah disediakan dengan cara yang mesra dan berbeza dari kad lama yang digunakan oleh guru sekolah.
Apakah profil profesor Kolej dan apakah kaedah pemilihan yang anda memohon untuk menyewa?
Ia adalah pusat awam, supaya guru tidak memilih. Ia diakses oleh persaingan-pembangkang dan sekolah dipilih berdasarkan kekosongan dan mata yang diambil kerana bertahun-tahun bekerja dan merit. Dengan ini saya bermaksud bahawa guru pendidikan awam adalah yang terbaik di antara yang terbaik kerana pembangkang adalah peperiksaan yang sukar di mana kandungan umum yang mendalam kini diperlukan dalam peperiksaan awal yang tidak dapat dielakkan.
Bilangan tempat yang ditawarkan sangat kecil. Untuk mendapatkan idea, pada pertandingan yang lalu di Komuniti Madrid hanya terdapat 25 tempat pendidikan utama yang ditawarkan. Mereka 25 yang diluluskan, tidak ada keraguan bahawa mereka adalah yang terbaik. Di sekolah kami purata tidak mencapai 35 tahun.
Kandungan latihan apa yang diajarkan di kalangan guru untuk memastikan bahawa kaedah itu diterapkan dengan cara yang terbaik?
Kami mempunyai nasihat dari Komuniti Madrid dan setiap tahun kami menganjurkan kumpulan kerja yang diawasi oleh Pusat Latihan Guru yang bersesuaian. Di samping itu, setiap guru meneruskan latihan mereka sesuai, bergantung kepada keperluan mereka dan jika bayaran keluarga dibenarkan, di luar jam sekolah.
Bagaimanakah ibu bapa menyumbang untuk mempromosikan pembelajaran kanak-kanak di rumah?
Dengan peraturan dan tugasan yang dijadualkan dalam tutorial dengan guru.
Apabila anda menghadiri pertemuan dengan sekolah lain di Komuniti Madrid, di wilayah lain di Sepanyol atau di luar Sepanyol, apa pelajaran dan pengalaman yang dikongsi?
Perkara-perkara yang dipelajari dari setiap sekolah dan dari rakan-rakan guru saya dari begitu banyak tempat juga. Saya menganggap bahawa pengayaan adalah saling dan akan ada pengalaman yang mungkin mengambil kesempatan dan yang lain tidak, bergantung pada keanehan setiap sekolah. Walau apa pun, kita boleh bergerak melalui pertandingan pemindahan ke pusat-pusat lain di mana banyak daripada mereka yang tidak akan bekerja pada yang sebelumnya patut.
Dan di sini wawancara dengan Carmen Pascual González-Babé. Saya mengucapkan terima kasih kepada Carmen atas kerjasama beliau dengan Peques dan Más untuk menjelaskan apa kunci kepada model pendidikan CEIP Padre Coloma. Saya mengucapkan tahniah kepada anda atas kerja anda dan sudah tentu saya berharap sistem anda berdasarkan usaha, kerja, kepercayaan dan penghormatan mempunyai sejarah yang panjang. Saya yakin bahawa pelajar anda akan mengenali kerja sekolah sepanjang sekolah menengah, sekolah menengah dan insurans yang akan berlangsung sepanjang hayat mereka.
