Satu kajian yang disampaikan oleh para saintis dari universiti Harvard dan Cambridge membuang beberapa kesimpulan yang sangat menarik. Dan itu Pembelajaran nombor, atau konsep ini, bergantung pada bahasa yang diucapkan di rumah.
Sebagai contoh, kanak-kanak Slovenia dan Arab memahami konsep-konsep ini sebelum kanak-kanak berbahasa Inggeris dan ini lebih cepat daripada kanak-kanak Jepun.
Struktur bahasa
Seberapa cepat nombor yang dipelajari bergantung pada bahasa itu sendiri dan struktur yang digunakan untuk menggambarkan konsep "nombor". Oleh itu, bahasa Inggeris membezakan antara jamak dan tunggal (satu butang, dua butang) manakala Jepun dan Cina tidak. Sebaliknya, kanak-kanak Slovenia dan Saudi, yang bahasa-bahasanya tidak mempunyai akar yang sama, ada konsep yang berbeza untuk pasangan tunggal, pasangan dan kumpulan tiga atau lebih. Jadi di Slovenia, butang adalah a gumb, dua butang adalah gumba, dan tiga atau lebih butang gumbi. Perbezaan ini yang pada asasnya boleh merumitkan tindakan pembelajaran dengan cara yang bertentangan memudahkan pemahaman konsep "satu", "dua", "banyak" lebih cepat.
Idea yang memanggil ketiga-tiga konsep ini secara berbeza memudahkan pembelajaran berangka bukanlah baru, sekurang-kurangnya di kalangan ahli bahasa. Tetapi sekarang hubungan ini telah ditunjukkan.
Keterangan
Memandangkan ada cara yang berbeza di mana ibu bapa mengajar nombor kepada anak-anak mereka, tidak begitu jelas, pada mulanya, bahawa tatabahasa pembelajaran yang terjejas secara langsung. Itulah sebabnya sekumpulan penyelidik Inggeris, Saudi, Slovenia dan Amerika Utara menjalankan kajian mengenai berpuluh-puluh kanak-kanak antara dua dan empat tahun Slovenia, Saudi dan Inggeris. Para penyelidik menguji mereka seperti "Letakkan dua butang dalam kotak" dan "beritahu saya apa yang ada dalam surat ini?"
Bagi setiap kumpulan umur, konsep "dua" dikenali oleh lebih ramai kanak-kanak Slovenia dan Arab berbanding dengan rakan-rakan bahasa Inggeris mereka. Malah 42 peratus daripada dua tahun kanak-kanak Slovenia tahu konsep "dua," sedangkan hanya empat peratus kanak-kanak Inggeris tahu itu. Kanak-kanak Slovenia dan Arab pada usia 4 tahun mengetahui konsep "dua" jauh lebih baik daripada kanak-kanak Rusia, Jepun dan Cina dan tanpa emabar, hampir tidak ada perbezaan antara kanak-kanak Slovenia dan Arab.
Apabila mereka bertambah tua, kanak-kanak berbahasa Inggeris mengatasi rakan Slovenia mereka dalam mengetahui nombor tertinggi. Ini kerana ibu bapa Slovenia tidak biasanya mengajar anak-anak mereka untuk mengira secara jelas seperti ibu bapa Inggeris, para pencipta menulis.
Terdapat nampak beberapa faktor yang mempengaruhi cara kanak-kanak mempelajari konsep nombor. Kajian ini menunjukkan bahawa struktur bahasa amat penting untuk nombor di bawah empat dan untuk kanak-kanak yang lebih tinggi menggunakan kaedah lain.
Melalui | sains popular Photo | lisaclarke on Flickr On Babies and More | Bahasa dan persekitaran, Perkembangan bahasa dalam kanak-kanak: dua hingga tiga tahun, Perkembangan bahasa dalam kanak-kanak: tiga hingga empat tahun
