Beberapa hari yang lalu kami bercakap tentang satu program UNESCO, UNICEF dan organisasi antarabangsa lain yang mencari Pendidikan untuk semua, bersetuju dengan komitmen global untuk menyediakan pendidikan asas yang berkualiti kepada semua kanak-kanak, belia dan dewasa.
Dekalogus "Pendidikan untuk semua" berhenti di asas-asas program ini, menganalisis kesukaran dan keperluan untuk pelaksanaannya.
Mereka menarik untuk membaca untuk merealisasikan apa yang perlu untuk lanjutan pendidikan, serta permintaan untuk penglibatan sosial dan pelbagai sumber yang menjadikannya bukan tugas yang mudah.
Pendidikan untuk Semua orang adalah hak
Pada tahun 1945, lebih dari 60 tahun yang lalu, negara-negara yang mengasaskan UNESCO menandatangani perlembagaan di mana mereka mendakwa "dipercayai keperluan untuk memastikan akses penuh dan setara kepada pendidikan untuk semua." Sejak itu, sebahagian daripada misi UNESCO terdiri daripada satu usaha untuk menjadikan kemungkinan ini menjadi kenyataan.
Pengisytiharan Hak Asasi Manusia Sejagat juga mempostulasikannya "Setiap orang berhak mendapat pendidikan" (Perkara 26). Selama bertahun-tahun sejak itu, tujuannya sama seperti sekarang: untuk memberi setiap orang kemungkinan untuk belajar dan mendapat manfaat daripada pendidikan dasar, bukan untuk peluang keadaan, bukan sebagai keistimewaan, tetapi sebagai KANAN.
Pendidikan untuk Semua menyangkut kita semua
Mengenai inisiatif UNESCO dan empat organisasi Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNICEF), Program Alam Sekitar PBB (UNEP), Dana Penduduk Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNFPA) dan Bank Dunia), negara-negara dunia bertemu pada tahun 1990 di Jomtien, (Thailand) untuk meluluskan strategi pendidikan asas baru.
Memandangkan kemajuan yang terhad dicapai sepanjang dekad, 164 kerajaan dan entiti yang bersekutu bertemu semula di Dakar (Senegal) pada 2000 untuk mengesahkan komitmen mereka dan meluluskan enam matlamat EFA. Objektif ini mencerminkan perspektif pendidikan global, dari penjagaan dan perkembangan kanak-kanak ke peringkat celik huruf dan pemerolehan kemahiran untuk kehidupan aktif oleh orang muda dan orang dewasa.
Tiga daripada objektif ini mempunyai jangka masa yang tetap: untuk memastikan semua kanak-kanak menyelesaikan pendidikan rendah yang berkualiti, meningkatkan bilangan orang dewasa bertauliah sebanyak 50% dan menghapuskan jurang perbezaan jantina dalam pendidikan, semuanya menjelang 2015.
Pendidikan untuk Semua adalah penting untuk pembangunan
Pendidikan membuka jalan kepada semua orang dan masyarakat. Ia adalah salah satu pangkalan untuk dicapai Matlamat Pembangunan Milenium telah dipersetujui pada tahun 2000, kerana penting untuk menyediakan kanak-kanak, remaja dan orang dewasa dengan pengetahuan dan kemahiran yang membolehkan mereka membuat keputusan bermaklumat, memperbaiki kesihatan dan taraf hidup mereka, dan mencapai persekitaran yang lebih selamat dan lestari.
Seperti yang dinyatakan dalam Laporan Delors pada tahun 1996, pendidikan membolehkan kita belajar, mengetahui, melakukan dan hidup bersama. Dalam erti kata lain, pendidikan memberi kita peluang untuk mencapai potensi maksimum kita sebagai manusia. Pembinaan dunia damai, martabat, keadilan dan kesaksamaan bergantung pada pelbagai faktor, di mana pendidikan tidak diragukan lagi merupakan salah satu yang paling penting.
Pendidikan untuk Semua adalah, seperti namanya, UNTUK SEMUA
Pada masa lalu, gadis dan wanita Mereka tidak menikmati peluang yang sama untuk menerima pendidikan asas. Malah pada hari ini, lebih daripada 55% kanak-kanak dari luar sekolah adalah perempuan dan perempuan mewakili dua pertiga orang dewasa yang buta huruf. Untuk mengimbangi asimetri ini, usaha khusus diperlukan, dari pengambilan guru yang membantu keluarga termiskin untuk mewujudkan konteks sekolah yang lebih kondusif untuk kanak-kanak perempuan.
Kumpulan lain juga telah diabaikan: penduduk asli dan mereka yang tinggal di kawasan pedalaman yang sangat terpencil, "anak jalanan", pendatang dan nomad, golongan kurang upaya, minoriti bahasa dan budaya, hanya sebilangan kecil. Strategi baru perlu menyesuaikan diri dengan keperluan anda; Tidak munasabah untuk berfikir bahawa keadaan marginality yang mereka alami akan diperbaiki semata-mata kerana kemungkinan peningkatan sekolah formal.
Pendidikan untuk Semua di semua peringkat umur dan dalam semua konteks
Enam matlamat EFA menekankan kemungkinan bahawa setiap orang mendapat manfaat daripada pendidikan asas, dari kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam program rumah dan prasekolah, kepada orang dewasa, melalui pelajar sekolah rendah, remaja dan orang muda
Tiada siapa yang terlalu muda untuk memulakan pembelajaran dan tiada siapa yang terlalu tua untuk memperoleh kemahiran asas, seperti keupayaan membaca dan menulis dan tanggapan aritmetik asas. Sejak penghantaran pengetahuan ia tidak selalu berlaku dalam konteks pengajaran formalIa bermula lama sebelum sekolah rendah dan berterusan sepanjang hayat, keluarga dan masyarakat harus digalakkan untuk memupuk persekitaran yang kondusif untuk pendidikan.
Malah, pendidikan asas untuk semua peringkat umur mengukuhkan keupayaan keluarga dan masyarakat, dan membuka jalan bagi pilihan dan kemungkinan yang lebih besar untuk generasi akan datang.
Pendidikan untuk Semua adalah sinonim dengan pembelajaran integratif yang berkualiti
Motivasi yang diperlukan untuk belajar atau mengatasi kesulitan yang ditimbulkan oleh kajian ini hanya berkesan apabila pendidikan dilihat sebagai berbaloi, dan ini bergantung pada kualitinya. Menghadiri sekolah atau mengambil bahagian dalam kursus pendidikan orang dewasa yang tidak formal harus menghasilkan pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat diterapkan oleh pelajar dengan cara yang menguntungkan, dengan tanggapan dapat mencapai matlamat yang sebelumnya tidak dapat diakses.
Kualiti pendidikan Ia bergantung pada proses pengajaran / pembelajaran, serta kaitan kurikulum, ketersediaan bahan pengajaran dan syarat-syarat persekitaran pengajaran. Oleh itu, penekanan diberikan kepada penyediaan perkhidmatan pendidikan yang menanggapi keperluan pelajar dan relevan dengan kehidupannya.
Pendidikan untuk Semua memberikan hasil yang hebat
Laporan Pemantauan Global EFA, yang diterbitkan setiap tahun, memantau kemajuan dalam mencapai enam matlamat EFA, membandingkan keadaan pengajaran antara negara dan mentakrifkan trend. Isu terkini Laporan ini memberikan bukti kemajuan yang luar biasa yang dibuat dalam pendidikan sejak 2000 dan menunjukkan bahawa matlamat pendidikan ini adalah berpatutan.
Hari ini terdapat lebih banyak kanak-kanak lelaki di dunia berbanding sebelum ini, dan jumlah gadis terbesar yang didaftarkan dalam sejarah, walaupun matlamat mencapai pariti jantina pada tahun 2005 tidak dipenuhi.
Kadar enrolmen kasar dalam pendidikan rendah telah berkembang pesat di Afrika Sub-Sahara dan di Asia Selatan dan Selatan-Barat, yang merupakan wilayah paling jauh dalam mencapai matlamat. Bilangan pelajar sekolah menengah telah meningkat dengan ketara (ia telah empat kali lebih tinggi daripada peningkatan dalam pelajar sekolah rendah).
Di 70 daripada 110 negara yang menyediakan data statistik, perbelanjaan awam ke atas pendidikan meningkat sebagai sebahagian kecil daripada pendapatan negara. Kemajuan ke arah tujuan lain seperti memperluaskan perlindungan dan pendidikan awal kanak-kanak (Objektif 1) dan mempromosikan akses kepada orang muda dan orang dewasa untuk belajar dan program persediaan kehidupan yang aktif (Objektif 3) adalah lebih sukar untuk menilai, tetapi jelas bahawa usaha itu membuahkan hasil.
Pendidikan untuk Semua masih menghadapi banyak cabaran
Pada masa ini, kemajuan dalam mencapai matlamat EFA tidak cukup pantas bagi semua negara untuk mematuhi apa yang dirancang menjelang 2015. Menurut pengiraan baru-baru ini, terdapat beberapa 75 juta kanak-kanak yang belum bersekolah dan dianggarkan sekitar 776 juta orang dewasa (16% penduduk dunia) tidak mempunyai peluang untuk belajar membaca dan menulis.
Berjuta-juta pelajar yang mendaftar hari ini akan keluar dari sekolah atau keluar dari sekolah tanpa mendapat kemahiran asas membaca, menulis dan aritmetik. Di samping itu, di banyak negara bahagian pelajar setiap guru lebih daripada 40: 1 dan terdapat kekurangan guru yang ketara: dianggarkan sekitar 18 juta lebih pendidik diperlukan di seluruh dunia untuk mencapai pendidikan rendah sejagat dari sini ke 2015
Ia juga dapat dilihat bahawa pendidikan tidak memberi faedah kepada semua orang dan peluang pembelajaran remaja dan belia luar sekolah masih terhad di banyak negara sedang membangun. Kemiskinan, pengasingan geografi, jantina, bahasa dan etnik adalah beberapa halangan yang menghalang kemajuan. Tugas meningkatkan bilangan dan kualiti guru, meningkatkan pengurusan sekolah dan sistem pendidikan, mencapai golongan yang kurang disukai dan terpinggirkan, dan menangani akibat-akibat HIV dan AIDS, semuanya memerlukan lebih banyak cara Kemungkinan pembelajaran tawaran inovatif dan intensif.
Pendidikan untuk Semua memerlukan sokongan semua orang
Untuk mencapai matlamat EFA, wang, kakitangan, kemahiran teknikal, institusi operasi dan, terakhir tetapi tidak kurang, diperlukan, kehendak politik. UNESCO berfungsi untuk mengekalkan momentum komuniti antarabangsa melalui Kumpulan Kerja dan Kumpulan Tahap Tinggi di EFA dan menjalankan koordinasi aktiviti di seluruh dunia.
Agensi-agensi bantuan dan bank-bank pembangunan, seperti Bank Dunia, semakin memperuntukkan sumber untuk pendidikan, walaupun mereka masih jauh mencapai jumlah yang dianggap perlu untuk mencapai matlamat pendidikan rendah sejagat (bantuan luaran tahunan berjumlah AS $ 7,000 juta) dan belum lagi lima objektif lain.
Konsertasi adalah penting: lebih dan lebih penting diberikan untuk membuat bantuan yang selaras dengan matlamat pembangunan negara. Masyarakat sivil adalah rakan kongsi asas, baik untuk penggalangan dana dan tugas menawarkan alternatif pembelajaran kepada sektor penduduk yang kurang bernasib baik. Perkongsian pengetahuan, kolaborasi dan pembinaan kapasiti perlu diperkukuhkan, serta menggiatkan koordinasi supaya usaha bersama berkesan dan sumber daya digunakan dengan lebih cekap.
Pendidikan untuk Semua mempunyai kesan pengganda
Dengan meningkatkan keupayaan orang untuk memulakan, mengurus dan mengekalkan perubahan positif dalam kehidupan mereka, pendidikan mempunyai kesan pengganda yang besar yang membawa manfaat yang kekal kepada keluarga dan masyarakat. Tetapi kesan sebaliknya juga nyata, kerana pada umumnya terdapat dua kali kemungkinan bahawa seorang ibu tanpa arahan tidak menghantar anaknya ke sekolah untuk berbuat demikian orang yang telah menerima pendidikan.
Jadi pendidikan untuk semua adalah asas dan juga menjadi asas untuk memberi semua orang peluang yang lebih baik untuk berjaya dan mengatasi diskriminasi berdasarkan seks dan bentuk ketidakadilan yang lain.
Pendek kata Dekalogus Pendidikan untuk semua Ia adalah peringatan tentang cara yang jauh untuk pergi tetapi juga, langkah demi langkah, objektif ke arah pendidikan sejagat dapat dicapai.
