Kanak-kanak di seluruh dunia seperti permainan berasaskan sembunyi: Ada sesuatu yang sangat menarik tentang menghilangkan pandangan orang lain dan menjadi "tidak kelihatan."
Walau bagaimanapun, kedua-dua psikologi perkembangan dan ibu bapa tahu bahawa kanak-kanak prasekolah mereka bersembunyi secara lisan. Menariknya, mereka sering menutup muka mereka dengan tangan mereka, meninggalkan seluruh tubuh kelihatan jelas.
Untuk masa yang lama, ia dianggap bahawa strategi penyembunyian yang tidak berkesan ini membuktikan bahawa anak-anak yang lebih muda adalah makhluk yang "berpusatkan diri" tanpa rawatan. Psikologi mempunyai idea bahawa kanak-kanak prasekolah tidak dapat membezakan antara perspektif mereka sendiri dan orang lain dan kebijaksanaan konvensional mengandaikan bahawa kanak-kanak, tidak dapat melihat di luar pandangan mereka sendiri, Mereka secara palsu mengandaikan bahawa orang lain melihat dunia dengan cara yang sama.
Oleh itu, ahli psikologi mengandaikan bahawa kanak-kanak "bersembunyi" dengan menutup mata kerana mereka mengaitkan kekurangan mereka dengan orang-orang di sekitar mereka.
Tetapi penyelidikan dalam bidang psikologi pembangunan kognitif mula meragukan hipotesis kesukaran egosentrisme zaman kanak-kanak. Kami menjalankan kajian di kalangan kanak-kanak berumur dua hingga empat tahun di makmal kami yang sedang membangun minda di University of Southern California untuk memeriksa hipotesis ini dan hasil yang mengejutkan kami membantah idea bahawa mereka bersembunyi yang tidak baik akibat sifat mereka sendiri yang berpusatkan diri.
Siapa yang boleh melihat siapa?
Setiap kanak-kanak dalam kajian kami duduk di depan orang dewasa yang menutup matanya atau telinga dengan tangannya. Seterusnya kami bertanya kepada kanak-kanak itu jika dia dapat melihat atau mendengar orang dewasa. Menghairankan, kanak-kanak mendakwa bahawa mereka tidak dapat melihat atau mendengar. Hasilnya adalah sama berlaku apabila orang dewasa menutup mulutnya: dalam kes ini kanak-kanak berkata mereka tidak dapat bercakap dengan mereka.
Beberapa eksperimen kawalan telah dijalankan untuk mengesahkan bahawa kanak-kanak itu keliru atau tidak memahami apa yang mereka telah ditanya: objek objek kecil kami memahami soalan-soalan dan mengetahui dengan tepat apa yang kami bertanya. Tanggapan negatifnya mencerminkan keyakinannya bahawa orang lain tidak dapat dilihat, didengar atau dituturkan ketika matanya, telinga atau mulutnya ditutup. Walaupun mereka dapat melihat orang yang berada di hadapan mereka, mereka tidak dapat melihatnya. Apa yang salah dengan mereka?
Bagi kanak-kanak kecil, hubungan mata bersama secara langsung adalah keperluan bagi seseorang untuk melihat yang lain.Nampaknya untuk kanak-kanak kecil, hubungan mata bersama langsung adalah satu keperluan bagi seseorang untuk melihat yang lain. Seolah-olah cara pemikirannya adalah berdasarkan idea bahawa "Saya hanya dapat melihat anda jika anda dapat melihat saya juga" dan sebaliknya. Kajian kami menunjukkan bahawa apabila seorang kanak-kanak "menyembunyikan" di bawah selimut, dia tidak berbuat demikian kerana dia sendiri berpusat. Malah, kanak-kanak percaya ia adalah strategi yang berkesan apabila orang lain menggunakannya.
Idea penglihatannya adalah berdasarkan bidirectionality: melainkan jika dua orang melihat ke mata masing-masing, tidak mustahil bagi mereka untuk melihat satu sama lain. Tidak seperti egosentrisme, kanak-kanak kecil hanya bersikeras idea pengiktirafan dan pertimbangan secara timbal balik.
Harapan penyertaan kedua-dua pihak
Hakikat bahawa kanak-kanak mencari timbal balik membuktikan bahawa mereka tidak mementingkan diri sendiri. Bukan hanya kanak-kanak prasekolah yang dapat melihat dunia secara berbeza, tetapi mereka menggunakan keupayaan ini dalam situasi di mana ia tidak perlu atau menyebabkan kesalahpahaman, seperti ketika diminta untuk membicarakan perspektif mereka sendiri. Ini pendapat yang salah, seperti apabila mereka mengatakan bahawa kita tidak dapat melihat mereka yang mempunyai mata mereka tertutup, mendedahkan sejauh mana persepsi bahawa kanak-kanak mempunyai di dunia bergantung kepada orang lain.
Cara di mana anak-anak muda berpura-pura menyembunyikan mungkin kelihatan tidak rasional kepada kami dan jawapan yang mereka berikan dalam kajian kami menunjukkan bahawa kanak-kanak tidak dapat berinteraksi dengan seseorang melainkan komunikasi bersifat timbal balik: ia harus bersama, supaya terdapat komunikasi di antara sama.
Kami merancang untuk menyiasat tingkah laku kanak-kanak apabila bersembunyi secara langsung di makmal dan melihat jika kanak-kanak yang kurang bersembunyi menunjukkan lebih banyak tanda komunikasi timbal balik ketika bermain dan bercakap daripada kanak-kanak itu Mereka lebih baik bersembunyi. Kami juga ingin menjalankan eksperimen ini dengan kanak-kanak yang menunjukkan corak perkembangan yang berbeza dari selebihnya pada tahun-tahun awal mereka.
Penemuan kajian kami menyerlahkan keinginan semula jadi kanak-kanak dan keutamaan mereka untuk orang dalam cara yang timbal balik. Kanak-kanak menunggu dan berusaha mewujudkan situasi di mana mereka boleh bergaul dengan orang lain bersama: mereka mahu berinteraksi dengan orang yang tidak hanya dilihat, tetapi juga melihat kembali mereka; dengan orang yang bukan sahaja mendengar, tetapi juga membuat mereka mendengar; dan dengan orang-orang yang tidak hanya menghadiri apa yang kita berikan kepada mereka, tetapi juga boleh bertindak balas dan menubuhkan dialog.
Sekurang-kurangnya dalam hal ini, kanak-kanak kecil memahami dan merawat manusia lain dengan cara yang tidak berpusat pada diri sendiri. Sebaliknya, cara mereka menegaskan bahawa ada rawatan timbal balik menunjukkan kematangan dan boleh dianggap agak memberi inspirasi. Orang dewasa dapat mengambil perhatian tentang cara orang-orang kecil melihat dan berhubungan dengan orang lain kerana mereka sangat menyedari bahawa kita semua secara semula jadi mencari interaksi yang berterusan dengan orang lain.
Pengarang: Henrike Moll, Penolong Profesor dalam Psikologi Pembangunan, Universiti California Selatan (Kolej Surat, Seni dan Sains Dornsife) dan Allie Khalulyan, PhD dalam Falsafah. Pelajar Psikologi Pembangunan, University of Southern California (Kolej Surat, Seni dan Sains Dornsife).
Artikel ini pada asalnya telah diterbitkan dalam Perbualan. Anda boleh membaca artikel asal di sini.
Diterjemahkan oleh Silvestre Urbón.
